張易
什么?英語科學課?到底是英語課還是科學課?您別著急,且聽我細細道來。
星期一,一位英國校長來我們學校交流,正好選中我們班上一節科學課,不過,不是用中文,而是用英語上課。我既興奮又緊張,還給自己定了一個小目標——至少回答三個問題。
上課了!這位英國校長雖然已經白發蒼蒼,但是仍然充滿了活力,還十分幽默,像個二十出頭的小伙子。一上來,我就被這節課的難度嚇倒了,它包括了地理、科學、數學等各領域的知識。而且校長的英語講得特別快,我幾乎完全聽不懂,只好應付著:“Yes!Yes!”老師拿著地球儀,一會兒轉到這兒,一會兒轉到那兒,嘴里講個不停,我們卻都無動于衷,更別說有人舉手發言了。轉眼間,半節課就這樣過去了,我崩潰極了,把目標降低了許多——不論對錯,試著回答一題就行。
老師見沒人舉手回答問題,只好在黑板上畫了一幅圖,還標上了數字。這樣一來,我一下子就明白了。正當我準備計算時,小陳卻搶占了先機,第一個舉手。我當然也不甘示弱,馬上回答第二個問題,還答對了呢,我開心極了。課后,英語老師李老師給我們翻譯了課堂的大致內容,我終于明白了。唉!這節課難的不是科學知識,而是英語!
下課后,我們全班同學和英國校長合影留念。另外,我還特意送給他一張賀卡,一想到他打開賀卡時高興的樣子,我就無比快樂。
這不愧是一節高難度的“英語科學課”,我們不僅學會了一些科學知識,還順帶學了點兒英語,真是兩全其美。總體來說,我算是幸運的,至少回答了一個問題,成為僅有的兩名發言同學之一,總比沒有舉手發言好嘛!