淺談高職院校學生干部權利監督

薛芳 貫云娜

摘 要：本文探討了高職院校學生干部權利與班主任管理的關系，針對這些問題，探討了對高職院校學生干部進行有效監督的對策。

關鍵詞：高職院校；學生干部；權力監督

大學生在校的學習、工作與生活，多數都要依托學生干部的工作開展，因此，學生干部的行為會直接影響班級學生。一個優秀的學生干部能以身示范，感染大家紛紛效仿，帶出一個優秀的班級，一個不稱職的學生干部可以將一個班級帶成一盤散沙。

一、高職院校學生干部權利與班主任管理的關系

（一）學生權利受限

班主任干涉過多，不能給予學生干部充分施展的空間，學生干部只能習慣聽從指揮，工作中會造成不積極主動，不能充分發揮學生的主觀能動性，這與大學要培養高素質、創新型人才的目標是不相協調的。

（二）學生權利過大

如果學生沒有堅定的意志，權利過大往往會導致學生職務犯錯。我曾經帶過一個班級，在經過了一學期的觀察和思考后，我重新選擇了一名雷厲風行、敢作敢當的女生擔任了班長職務，經過1個月的試用，班級從整體氣氛到班級積分，較上學期有了比較明顯的提升。班級學生也都欣喜于變化，班級榮譽感倍增。接下來的一年里，班級各方面成績在逐步變好，我也慢慢放松了對班級的關注，幾乎全部交由班長把控。隨著班級工作的突出表現，班長在系學生會發展也順風順水，各方面評價都很高。但畢業實習前兩個月，班長突然說壓力過大離開了校園，作為班主任，我才意識到出了問題。經過深入多方調查，我慢慢了解到了事情的真相：班長隨著權力逐漸增大，在班級獨斷專行，班級學生敢怒不敢言；學生會權利過大，幫關系好的同學偽造假條、濫用職權等，直到自己感到無法收拾，只能選擇逃離。

這個案例是典型的權利過大引起的班級管理問題，班主任是管理學生干部的第一責任人，造成這個結局跟班主任有直接關系。在自責的同時，我進行了深刻的反思：在給予學生干部權利的同時，一定要建立學生干部監督和制約機制。

二、高職院校學生干部有效監督的對策

適當的權利賦予，學生干部能夠充分發揮其主觀能動性，創新性的開展工作。同時有效的監督和約束能夠讓學生干部行為在合理范圍，不給他們提供犯錯的土壤。要從思想上幫助學生干部樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，才能從根本上杜絕學生干部行為失當的問題發生。

（一）嚴格選拔學生干部，加強學生干部培訓

從德、智、體全面考核學生干部，以德才兼備，以德為先為原則，確立培養目標；定期重點開展學生干部培訓，結合社會實踐，從工作業務、為人處世、個人素養等多方面有針對性地提高學生干部的素質能力；要制定、完善工作制度，明確工作職責，但要注重創新，調動學生干部的積極性，開創性地明確職責和工作方向。

（二）在緊密團結學生干部班子的基礎上樹立模范學生干部典型

一個好的班級一定有一支團結的學生干部隊伍，而不是哪一個人孤軍奮戰的結果。在工作中注重對整體學生干部的鍛煉，加強學生干部作風建設，增強學生干部與班級其他成員的凝聚力，同時優中選優，樹立模范學生干部典型，影響和帶動其他學生，促進班級整體更加優秀。

（三）構建高職院校學生干部監督體系

學生干部負責管理學生事務，而對學生干部的監督卻涉及較少，管理辦法中的少數條款也形同虛設，往往使得廣大學生對學生干部產生逆反情緒，使學生工作的進行受阻，因此建立有效的學生干部監督體系，明確學生干部權利義務，讓學生干部在工作中有據可依，尤其是加強學生干部的團隊建設，注重團隊核心力量的培養和團隊凝聚力的培養，具有至關重要的意義。[1]

三、構建學生干部監督體系應做好以下幾點

（一）學生干部要定時開展思想道德教育

有些學生選擇擔任學生干部動機不夠單純，服務意識淡薄，學習意識差，理論素養欠缺；一名學生干部如果沒有正確的人生觀和價值觀，即使工作能力再突出，也不能委以重任，否則會帶來破壞性的影響。高校要從思想觀念上高度重視思想政治教育工作，通過參加社會實踐活動、心理健康教育、名人現身說法、思想政治教育網絡建設等對學生干部加強理想信念教育、服務意識教育和業務素質教育，[2]將公仆意識和廉潔意識植根于思想中，幫助學生樹立正確的政治思想，在努力為班級學生服務的同時用良好的行為來約束自己，促進學生干部的全面發展，有利于構建和諧校園，有利于社會主義和諧社會建設。

（二）開展多渠道監督，采取多手段制約違規行為

在思想、工作作風、工作過程、學習過程等多方面、多渠道開展有效監督。

結合國家、社會熱點問題，通過上黨課、學生干部政治理論培訓、專題講座、辯論賽、經驗交流會等多種方式，提高學生干部的政治覺悟和理論素質，增強學生干部的使命感和責任感。

工作過程中，普通學生對學生干部的工作進行監督，學生可直接或通過班委向班主任進行反饋；班主任在班級中設立專門監督人員，通過調研和向普通學生了解，專門匯報的形式進行實時監督，及時發現問題、解決問題。對出現工作方法嚴重失當、濫用職權、不廉潔自律等問題的學生干部，采用批評教育、取消評優資格、警告、記過等多種制約和處罰手段進行處理，讓學生干部能夠意識到自身問題的嚴重性，引導學生服務意識和奉獻意識的養成。

學生的主要任務是學習，學生干部不僅要承擔班級管理工作，其自身的學習任務不能放松。對學生干部的日常課堂出勤情況、專業知識掌握情況、技能操作情況等進行監督，計入學生干部個人測評。

參考文獻：

[1]喬小倩，葛廣闊.談高職院校學生干部監督體系.企業家天地，201010，85.

[2]郭士騰，檀躍宇.對高校學生干部加強思想政治教育的意義及改進對策.經濟管理者，348.

基金項目：20172018年度職業教育教學改革與教材建設研究課題（項目編號：1710686）

作者簡介：薛芳（1983），女，山東淄博人，講師，主要研究方向為學生管理、食品質量與安全。