翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用分析

張戰(zhàn)濤

摘 要：近幾年來(lái)，伴隨著我國(guó)體育事業(yè)快速的發(fā)展，我國(guó)國(guó)民的基礎(chǔ)素質(zhì)也是在這逐步的提高，體育則是整個(gè)國(guó)民教育體系中不可忽視的問(wèn)題。在大學(xué)階段體育課程設(shè)置的最終目的是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通常是采用基礎(chǔ)教學(xué)和選修的綜合教學(xué)模式。因此在本文中主要對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用做出分析，并提出相應(yīng)的對(duì)策，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和鍛煉意識(shí)，進(jìn)而對(duì)體育課堂教學(xué)有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；大學(xué)體育；教學(xué)；應(yīng)用；分析

近年來(lái)，伴隨著我國(guó)教育改革的全面實(shí)施，大學(xué)體育教學(xué)也出現(xiàn)了多元化的發(fā)展趨勢(shì)，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，大學(xué)的體育教師需要對(duì)現(xiàn)代化的技術(shù)進(jìn)行引入，為教學(xué)提供出相應(yīng)的幫助，這樣可以更好的保證學(xué)生上體育課的積極性。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式出現(xiàn)和應(yīng)用的過(guò)程中，較多教師已經(jīng)采取了這種教學(xué)方式，這種教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生的身心健康及全面發(fā)展也具有十分重要的作用。

1 大學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)分析

1.1 可以形成快速運(yùn)動(dòng)的技能

通常情況下傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式主要是教師主宰課堂，學(xué)生則是被動(dòng)的去接受知識(shí)，課堂傳授的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)則是需要通過(guò)利用課下作業(yè)以及課后的練習(xí)進(jìn)行鞏固，并且提高學(xué)生自身的印象。然而在進(jìn)行課堂翻轉(zhuǎn)教學(xué)時(shí)，教師則是需要通過(guò)交流以及互動(dòng)深入學(xué)習(xí)的方式，對(duì)其學(xué)習(xí)的內(nèi)容去進(jìn)行了解，從而將個(gè)人的疑惑去向教師進(jìn)行闡述，從而通過(guò)課堂的時(shí)間解決問(wèn)題，這樣也是能夠縮短學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率得到提高，同時(shí)也可以保證學(xué)生掌握更多的技能。

1.2 根據(jù)學(xué)生作為主體去開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

對(duì)于傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式而言，自始至終都是教師作為主體，教師也是起到示范作用，然而學(xué)生則是進(jìn)行觀(guān)看，對(duì)于這種知識(shí)傳授的方式也是缺少著相應(yīng)的交流，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中存在著一定的困難。因此通過(guò)將翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式引入其中，可以讓學(xué)生更加主動(dòng)的參與到課堂的學(xué)習(xí)中，把學(xué)生的主體地位充分的展示出來(lái)，這樣從原來(lái)的被動(dòng)轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。在此之外學(xué)生自身的思維也是可以得到一定活躍，從而實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)和交流，進(jìn)而體育課堂教學(xué)的質(zhì)量可以得到提升。

2 翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策分析

2.1 課前的復(fù)習(xí)分析

在大學(xué)體育課堂教學(xué)的時(shí)候，通過(guò)合理的去應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，主要是去進(jìn)行視頻教學(xué)，教師在每堂課體育開(kāi)課前，則是需要將相應(yīng)的教學(xué)視頻上傳到課件平臺(tái)，學(xué)生則可以根據(jù)自己的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，保證在上課之前完成教學(xué)視頻的觀(guān)看，在預(yù)習(xí)時(shí)，則需要一邊看視頻一邊查找資料，對(duì)課本上要求掌握的知識(shí)做出全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。在此之外大學(xué)體育教師則是需要根據(jù)實(shí)際的要求，做好相應(yīng)的教學(xué)視頻演示，學(xué)生在自主預(yù)習(xí)和教師演習(xí)后需要進(jìn)行總結(jié)歸納，從而向教師提出自己的疑問(wèn)，教師為學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的解答。通過(guò)初步的學(xué)習(xí)和了解，學(xué)生基本是掌握了課程的一些基本知識(shí)，這不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生自身的思維探索能力，課堂的預(yù)習(xí)視頻教學(xué)也具有一定針對(duì)性以及目的性，也是要求教師在選擇視頻的時(shí)候必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，做到難易適中，這樣才可以激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.2 課堂的學(xué)習(xí)分析

在課堂進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師必須要根據(jù)其課前所設(shè)計(jì)的教學(xué)視頻，從而根據(jù)其課程的要求，對(duì)教學(xué)的任務(wù)進(jìn)行合理的編排，通過(guò)充分的利用多媒體的技術(shù)，從而對(duì)一些典型的教學(xué)視頻案例進(jìn)行播放，這樣可以更加生動(dòng)和形象的去進(jìn)行視頻化的教學(xué)，讓學(xué)生在對(duì)體育知識(shí)進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上，對(duì)體育實(shí)踐技能進(jìn)行掌握。與此同時(shí)也是需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的歸納，從而將學(xué)生可以分為若干個(gè)小組，通過(guò)在小組內(nèi)部的討論從而去解決問(wèn)題，如果問(wèn)題無(wú)法進(jìn)行解決則是可以提問(wèn)教師，這樣去激發(fā)學(xué)生自身的主動(dòng)性和積極性。例如在進(jìn)行健美操教學(xué)的時(shí)候，因?yàn)榻處熥陨韺?duì)于健美操的知識(shí)掌握并不是很多，無(wú)法為學(xué)生進(jìn)行示范，這個(gè)時(shí)候可以通過(guò)播放相應(yīng)的視頻，讓學(xué)生可以根據(jù)視頻中的人員去進(jìn)行練習(xí)，這樣能夠有效的去彌補(bǔ)教師的不足，也是可以對(duì)學(xué)生的理解辨別能力進(jìn)行提高。因此可以看出，翻轉(zhuǎn)課堂的主要特點(diǎn)便是通過(guò)利用多媒體去進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生可以展現(xiàn)出更加標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)體育的美感進(jìn)行突出，保證學(xué)生在欣賞的同時(shí)也是可以體現(xiàn)出教學(xué)的目標(biāo)。

2.3 課后的復(fù)習(xí)

在大學(xué)體育教學(xué)中通過(guò)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的方式，課后復(fù)習(xí)則是包括了對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行客觀(guān)的評(píng)價(jià)。其中對(duì)于課堂中的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)必須要反復(fù)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，解決學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在著的問(wèn)題，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生自身解決問(wèn)題的能力。然而在對(duì)課堂中學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的時(shí)候，學(xué)生則是可以通過(guò)不記名投票的方式，從而闡述自己的意見(jiàn)，對(duì)于教師提出來(lái)的教學(xué)視頻和課堂教學(xué)方法，做出有針對(duì)性的改進(jìn)，此外體育教師在課后也是需要收集學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)去分享自己的學(xué)習(xí)感受，

3 總結(jié)

通過(guò)對(duì)上述的內(nèi)容分析研究后可以得出，將翻轉(zhuǎn)課堂合理的應(yīng)用到大學(xué)體育教學(xué)中，不僅對(duì)其傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，教師也不再是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的主體，反而學(xué)生的主體性作用將會(huì)凸顯出來(lái)。在大學(xué)生體育教學(xué)中，通過(guò)合理的應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，并且充分的結(jié)合多媒體的教學(xué)方式，可以更好實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式的提高。隨著體育課堂教學(xué)時(shí)間的推移，學(xué)生能夠?qū)ζ鋭?dòng)作要領(lǐng)和特點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的積極性，從而學(xué)生可以得到全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張學(xué)海.大學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用“慕課+翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式研究[J].遼寧體育科技，2017，39（04）：114117.

[2]李聰.試論大學(xué)體育教學(xué)中“翻轉(zhuǎn)課堂”的應(yīng)用[J].新課程研究（中旬刊），2017（08）：115116.

[3]黃鉦尹.如何在大學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂研究[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2017（08）：150151.

[4]黃鸝.翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代體育科技，2016，6（13）：6+90.

[5]史敏.翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].玉林師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，36（02）：100103.