淺談初中物理的教學策略

李芳

初中物理教學難度很大，一是學生還沒有把小學階段的感知上升到理性階段，對錯誤的日常經驗難以擺脫，二是現初中教育由過去擇優錄取變為面對全部小學畢業生，學生素質差異大，學習成績差異也大；三是初中學生年齡小，好奇心和求知欲都較強，在課堂上喜歡表現自己，但自我控制能力較差，注意力容易分散。初中階段物理的教學又非常重要，因為學生對初中物理學習的效果會直接影響到其在高中階段文理分流的趨向。

要解決好以上問題，我認為要把握好初中階段物理教學中師生的關系、物理教學本身的特點以及教學方法的科學選取等等。把教學的側重點由教師的“教”轉到學生的“學”上來，從而更好地調動學生積極性，突出學生的主體作用。

一、培養師生情感，建立相互尊重相互愛護的新型師生關系

良好的師生關系，很大程度上取決于教師對學生的態度。如何才能建立良好的師生關系呢？應該從以下幾方面著手：1.教師要深入到學生中去，與他們同歡樂，共憂患，尊重學生的人格，使學生感到任課教師平易近人，和藹可親，為建立良好的師生關系打好基礎。2.平等對待學習差的學生，并對他們取得的進步及時給予肯定和好評。對待他們一定不能“歧視”“挖苦”，不能打擊他們的上進心，要積極主動地深入到他們之中，及時了解他們的知識水平和心理狀況，從實際出發進行因材施教。3.嚴格要求學生，同時老師也要嚴以律己。要求學生做到的，老師首先要做到，在學生中樹立威信。有威信的教師教的課，說的話，提的要求，學生容易接受，效果就好。

有了良好的師生關系，學生才能熱愛教師，聽從教師的教誨，做到“親其師，信其道”。

二、應盡量向學生展示物理趣味

初中學生學習物理興趣的水平大致處在直接興趣階段，他們對自然現象的解釋和日常生活中的實際問題的處理等都具有濃厚的興趣。如初中學“測量”后問：你怎樣測一張紙的厚度？學“大氣壓”后，問：為什么鋼筆能吸入墨水？學習“電學”后，提出為什么“100W”的燈比“60W”的燈更亮等？在學習“物態變化”時，教師用多媒體向學生展示冬天原野里的大霧，房屋上的白霜，西藏的雪山，樹枝上的冰凌；展示春天到來時，冰雪融化成水；展示火爐燒水時水壺上冒出白氣，茶杯上的白氣遇冷變成小水滴等現象。創設出“霧、霜、雪、冰是怎樣形成的”讓學生在問題情境中產生疑問，發現問題，提出問題。利用一切手段激發學生對物理學的熱愛之情，

由于這些都是在現實生活中經常遇到或發生的物理現象，既滿足了學生的好奇心，又穩定了學生對物理學的濃厚興趣。

三、培養學生觀察與思考的能力

在物理學習中，觀察能力是學生學習能力的重要組成部分，如何在物理教學中培養學生良好的觀察能力呢？

首先要在物理教學中教給學生系統的觀察方法，主要有這幾方面：（1）對物理現象與物體外部形態關系的觀察；（2）對物理現象與物體內部結構關系的觀察；（3）對物理現象與物體動態關系的觀察，觀察事物的特征和運動發展變化的規律。

在物理教學中，有兩種常用的觀察法應使學生掌握。一是系統觀察法。它包括順序觀察法、分步觀察法和角度觀察法。如對部分電路歐姆定律實驗的觀察就是這樣。第一步，先定性觀察電阻變化或電壓變化都能引起的電流變化；第二步，固定電阻，定量觀察電壓變化對電流的影響；第三步，固定電壓，定量觀察電阻變化對電流的影響。二是對比觀察法。包括異部對比、異物對比、前后對比及分類對比等。這是判斷哪一種因素對現象或過程起支配作用的有效方法。其它，如歸納觀察法、驗證觀察法和綜合觀察法也是常用的觀察方法。

其次要充分發揮教師的指導作用。培養學生的觀察能力，教師的指導是一個重要因素。恰當而適時的指導，將會對學生的觀察起到積極的引導點撥作用。

四、充分發揮學生在教學過程中的主體作用

教師都存在這樣一個心理狀態：總怕漏講什么問題，怕學生考試不會做，于是越講越多，結果學生反而更不會。要充分發揮學生在教學過程中的主體作用，提高教學效率，教師在教學中應做到：（1）改進教學方法，實行引導和啟發式相結合的教學。根據學生現有的知識水平，智力能力，情感等個性因素，精心設計教學過程，從感性到理性，由淺入深，逐漸引導和啟發學生思考問題和提出問題。（2）培養學生認真閱讀課文的能力。課本是學生掌握知識的基本工具，也是教師進行教學的依據。通過印發閱讀提綱，引導學生推敲概念和定律中的重要字句，掌握課本中用什么物理現象及實例說明概念和規律。（3）培養學生獨立能力，改變教師“滿堂灌”的做法。凡教材中比較簡單的問題，學生能通過自學掌握的知識，在課堂上讓學生看書，討論解決，演示實驗，凡學生能操作的就讓學生上講臺當“小老師”。

五、加強學習方法的指導，提高認識能力

正如古人言：“授人以魚，只供一飯之用，教人以漁，則終身用之無窮?！彼栽诮虒W中要重視學習方法的指導。其做法是：一是教會學生如何學好和用好物理概念和規律。物理概念和規律是打開物理知識寶庫的金鑰匙，進而掌握解題方法和步驟，避免在解題中張冠李戴，生搬硬套。二是在解題訓練中指導學法。解題教學是物理教學中必不可少的環節，其主要目的是在鞏固理解和掌握物理知識的基礎上訓練思維，培養和提高運用知識解決物理問題的能力。講解習題時除了幫助學生分析和理解題意，找出解題的思路和方法外，更重要的是引導學生總結此習題涉及哪幾個知識點，特別是抓住典型題目，巧設疑難，一題多變，增強學生洞察知識內涵的能力，舉一反三，觸類旁通。三是教學生用圖表做小結。圖表具有直觀，形象，一目了然的特點。利用圖表進行小結，可使零亂的知識條理化，系統化，便于記憶，容易掌握相近但又不同的知識之間的聯系和區別，有利于加深對這些知識的理解。