淺談研究性學習過程中的三點教學經驗

陳衛彥

一

張京誠是我們班級的“小刺頭”，在學校的知名度也是比較高的，因為他既沒有良好的學習習慣（不交任何學科的作業，成績最差），也不太遵守學校管理制度（上課不認真聽講，注意力不集中，小動作不斷，下課亂跑亂竄，滿校園都是他的身影）……沒辦法，從上周開始我使用了懲戒性的辦法，讓張京誠負責倒班級垃圾桶。其實這個任務并沒有張京誠說的那么夸張，比起負責打掃廁所衛生的同學來說，這個工作還談不上又臟又累，只不過每天兩次的清倒垃圾讓他少了玩鬧的機會，限制了他的一部分自由。

我首先反思了自己的教育方法，本來應該培養學生對勞動的熱愛的，我怎么能把勞動當做懲戒的手段了呢，這不是變相的告訴同學們勞動是懲罰嘛！

我決定這周的綜合實踐活動和班會一起上。

這節綜合實踐活動課上，我和學生們有商有量地將教室、衛生區、廁所等勞動任務做了更合理的分工，最后決定各個小組輪流值日。同時，我和學生們到勞動現場進行了技術交流，搞了個小規模的“勞動小能手”比賽，這節課上每個學生都參與到勞動中來，在勞動中學習技術，互相交流勞動的方法技巧。這節課后，張京誠又主動承擔了打掃衛生區的勞動任務，力氣大的同學承擔抬水的任務，心靈手巧的女孩子負責布置班級的展示板，身手敏捷的李明同學主動承擔倒垃圾的任務……

改變一個孩子的壞習慣很難，但只要老師能找到一個正確、恰當的教育契機，能夠觸動他的心靈，相信每一個孩子都會越來越好的。

二

我們學校是一所農村寄宿制學校，學生們在餐廳統一就餐。餐廳經理為了方便管理，采用的是統一就餐制，這樣就無法照顧到每個學生的口味，還有其它的一些原因，導致餐廳存在浪費飯菜的各種行為現象。

我覺得餐廳浪費行為只是一種表象，既存在主觀原因，也存在客觀原因，只靠管理人員強力制止是無法解決這個問題的。我決定利用綜合實踐活動找到形成各種浪費現象的原因，我把這當成研究性學習的一個重要課題。

我和學生通過調查問卷的方法，統計出學生們浪費糧食的主要原因：餐廳的大鍋飯食譜單一，菜像煮過的一樣沒有滋味，饅頭發粘……這些都是客觀存在的事實，但孩子們卻很少從自身找原因，比如學生們根本就沒有節儉的意識。

重點解決學生方面存的主觀問題。節約糧食、減少浪費思想教育如果只是老師去講，學生可能會左耳聽右耳出。我決定讓學生們親自參與蔬菜種植和餐廳做飯的過程，讓學生們體驗到糧食蔬菜種植的不易，做飯的辛苦，讓學生形成節約意識。

我聯系了菜農，組織部分學生到菜園里給蔬菜打杈、除草、澆水、施肥、采摘……不說種植期間的辛苦，就是讓孩子們在園子里彎腰采摘蔬菜這項工作，都讓部分學生覺得累。

我組織部分學生去餐廳幫工作人員和面、淘米、擇菜、洗菜、切菜，在保證安全的前提下，我讓學生們試著去炒菜，給每個餐桌送飯送菜。

學生們參與到做飯這個流程中來，付出了自己的勞動，體會到了飯菜來之不易，當學生們體驗到勞動的辛苦后，更加珍惜自己和別人的勞動成果，餐廳里浪費糧食的現象明顯減少。

為了擴大影響，鞏固成果，在我的建議下，學生們發出了《節約糧食的倡議書》，倡議書不僅貼到教室、餐廳里，還張貼到各村的政務公示欄里。

這個歷時兩個多月的研究性學習非常成功。從學科教學角度看，學生們學會了從生活中發現問題，提煉出研究性學習的課題，并在研究性學習和各個階段選擇合適的方法去完成任務。我覺得更珍貴的是，在這個研究性學習過程中，培養了學生們熱愛勞動的好習慣，學生們學會了一系列的勞動技能，養成了勤儉節約的良好品質，學會從生活細節中感恩父母、老師、工作人員……

三

我在“一師一優課”活動中執教的課題是《美麗的家鄉-----寨里河》，這節課以研究性學習為主，課前我讓學生們用調查、訪談、查閱資料等方法，對家鄉的歷史、地理、名勝古跡、物產、風俗民情、杰出人物等做了全方位的了解。課上，同學們利用各種方法展示自己的收集到的材料：

李小龍同學家住寨里河鎮的龍尾村，他給同學們講了禿尾巴老李的故事。姚夢雨同學家住姚家溝村，她給我們講了雙鼎山前“坐石”的神話傳說。學生們記住的不僅僅是這些美麗的神話故事，故事中所蘊含的孝親、守信、愛家鄉的思想也深植學生們的心中。付家門莊村有一棵500年樹齡的酸棗樹，被鄉親們稱為“神樹”；雙石頭村西路口兩塊相對的巨石是村名的由來；孫家溝村后有一棵400多年樹齡的楸樹；下麻村有一棵200年樹齡的國槐；東河水村南有一眼四季長流的神泉；翟家溝村南的老營頂頂峰有望海樓，據說晴日早晨可以看到日照東邊的大海……學生們了解到，我們雖然生活在鄉鎮，但風景并不只在遠方，我們家鄉也有引人入勝的名勝古跡。

擂鼓臺村的于東講了北宋末年楊妙真率領紅襖軍在我們中樓一帶抗擊金軍的一段歷史，寨里河、擂鼓臺、春報溝等村名就有那段歷史的影子。

馬偉給同學們講了寨里河村抗日英雄孟慶友的故事，學生們為家鄉的英雄而感到自豪，愛國主義教育就這么悄悄的扎根到學生的心中。

家里有兩個現代化大棚的陳修明讓學生們了解到現代化農業的優勢……

通過這個研究性學習，學生們加深了對家鄉的了解，更重要的是在了解家鄉的基礎上，油然生出了熱愛自己家鄉的情感。

每年的清明節，我們學校都會組織學生到蟠龍山烈士陵園掃墓，我們家鄉的英雄們就長眠在那里，愛家鄉愛祖國不能只是一句空話，這種樸實的情感必須落實到具體的行動中，并帶給學生努力學習、奮力拼搏的永久動力。

我一直有一個大課程理念，希望因季節不同開展不同的主題活動，活動以研究性學習為主，圍繞一個主題完成對學生語文、數學、英語、音樂、美術、體育、信息技術等各個方面的教育目標。

教育是國家大事，不是一個人一段時間里就能夠完成的事業。希望我在綜合實踐活動中積累的經驗能起到拋磚引玉的作用，更多的老師可以提供更好的案例和經驗，就能形成一種合力，就能更好地為祖國培養優秀的接班人，這將成就我們祖國最偉大的事業！