淺談音樂教學中學生記憶力的培養

栗榮

在素質教育大力提倡的今天，藝術教育越來越被人們所重視。時常我們可以看到家長帶著孩子去少年宮學民樂，學合唱，有的甚至不惜人力和財力驅車前往北京給孩子請老師進行學習。作為一名音樂教師，我們面對的是四十分鐘課堂里的學生，如何充分利用這有限的時間，培養學生理解音樂，感受音樂，創造音樂，激發他們對音樂的興趣和愛好，從而在頭腦中較為深刻的記憶自己所學的知識，通過對音樂的記憶來開發學生的智力，促進孩子們在各方面都得到快速的發展，針對這些， 在課堂教學的過程中，我做了這樣一些嘗試：

一、節奏的記憶

節奏是音樂的脈膊，是組成音樂的基本要素之一，任何音樂都離不開鮮明的節奏。如果教師能夠把枯燥的節奏訓練變成讓學生感興趣的游戲，那么，學生就能把被動的灌輸轉變為主動要求學習，既培養了學生的興趣，又提高了課堂效率，低年級學生正處于對節奏的感知和認識階段，在了解學生生理特點后，我把所要求掌握的節奏與生活相聯系，設計了下面幾種方法。

1.節奏模仿練習

我們生活在聲音的世界里，到處都充滿著不同的聲音、不同的節奏，把生活中形象鮮明的聲音，變成生動有趣的節奏訓練，讓善于模仿的兒童在愉快的情緒體驗中，輕松地掌握知識，從而達到教學目的。

例： 心臟聲：2/4 × × | × ×||

咚 咚 咚 咚

大釵聲：2/4 × ─ | × —||

匡 匡

鐘表聲：2/4 ×× ×× | ×× ××||

嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒

機槍掃射聲： 2/4 ×× ×× ×× ××||

噠噠 噠噠 噠噠 噠噠

這些聲音都是學生熟悉的聲音，所以在模仿過程中，學生的興趣一直很高，課堂氣氛非常活躍。多次反復練習后，難的、復雜的節奏對他們來說就一點也不難了。學生記憶節奏的能力有了很大提高。

2.節奏律動游戲

低段兒童的心理特點表現為愛動、喜歡參與和表現自己。而從低段要求掌握的節奏來看，結構也比較簡單，且富有律動感。因此，教師可以嘗試把節奏與動作相結合，使理性的東西變成感性的東西，心理學研究表明，在學習過程中，參與學習的效果是最佳的。因此，教師可以指導學生玩節奏律動游戲，看到不同的節奏卡片用不同的動作來表示。

二、欣賞教學中學生記憶力的培養

音樂欣賞是音樂教育的組成部分之一，對培養學生感受音樂、欣賞音樂的能力有著重要作用。學生廣泛深入地接觸音樂作品，就能較快地提高音樂的鑒賞力和表現力。因此，在音樂欣賞教學中，教師應充分發揮學生的主體作用，調動他們的學習積極性，引導他們主動投入欣賞活動中。

一年級兒童以形象思維為主，具有好奇 、好動、模仿力強的身心特點，因而在上這一階段年齡欣賞課時，我充分利用他們靈巧的形體、 自然的嗓音，通過視聽、律動、繪畫、剪剪貼貼、游戲、情景表演、節奏樂敲擊等相結合的、孩子們喜聞樂見的綜合手段，進行直觀欣賞教學，激發和培養孩子們對音樂的興趣，開發音樂的感知力、想象力、創造力，體驗音樂的美感，從而更好的為低年級音樂唱游教學服務。

1.動一動，創造效果

隨著音樂邊聽邊動，能幫助孩子們感知音樂的節奏、速度、力度和情緒起伏，營造良好效果和課堂美感，使孩子們更能投入到音樂所展現的情景中。

律動能幫助兒童借助身體的動作來理解音樂的內容、風格和情緒，訓練孩子的韻律感。例如：在教授孩子感受力度中，我先讓他們聽《搖籃曲》，并隨音樂輕輕律動，感受催眠曲的風格特點，而后，再聽《玩具兵進行曲》，請孩子們比較兩首樂曲力度的不同，體驗出《玩具兵進行曲》雄壯有力，然后，又通過踏步走、隊列的適當變化，讓孩子們感受到這是一首進行曲。

欣賞課中的律動不僅滿足了孩子們好動的特性，而且幫助他們感受到了樂曲的內在情緒、風格特點。

2.敲擊節奏樂器的效果

在小學一年級低齡兒童欣賞教學中，運用節奏樂，一方面可以復習鞏固已經學過的節奏，提高孩子拍擊節奏的能力；另一方面可以通過敲擊打擊樂模仿生活中的聲音，培養樂感，增添學習的興趣。

3.畫一畫的效果

一邊傾聽美妙的旋律，一邊動手畫出音樂的形象，可以讓孩子們潛移默化地受到音樂的熏陶，好似身臨其境地暢游在藝術的殿堂里。例如：在教學欣賞《騎竹馬》的最后，我讓孩子們拿出彩色筆，邊聽邊在紙上畫，通過聽、畫，讓小朋友們明白孩子們在游戲時那種歡快，跳躍的形象。的確，藝術是相通的，他們共同陶冶了情操，凈化了孩子們的心靈。

總之，小學一年級低齡兒童在欣賞音樂過程中，可以通過各種形式的教學手段和途徑來幫助理解音樂作品所表達的內涵、意境，只要能讓他們動起來、玩起來、模仿起來，啟動聯想和想像，就能豐富他們的聽覺感知，擴大音樂視野，積累音樂語匯，發展音樂思維，從而達到啟迪智慧、陶冶情操、培養審美情趣的目的，學生對音樂的記憶能力得到了很大的提高。

通過學習，學生在感受音樂、節奏、歌曲表現等方面都有了很大的進步。同時，通過老師設計的多彩的課堂教學模式，極大的調動了學生學習音樂的興趣，在不知不覺中啟發了他們的思維，提高了學生的智力。