養(yǎng)習(xí)慣重寫字

劉金坤

多讀書——在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀書、引導(dǎo)學(xué)生讀好書；勤練筆——在課堂教學(xué)在從讀學(xué)寫、讀寫結(jié)合，注重課堂小練筆及課外練筆；重寫字——在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)寫好字的重要性、培養(yǎng)寫字興趣、學(xué)習(xí)寫字方法、培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。”其中“重寫字”這部分內(nèi)容使我感受良多、受益匪淺。

人們常說“文如其人，字如其表。”這是因?yàn)閷懙萌绾瓮从吵鲆粋€(gè)人的學(xué)識(shí)、性格、氣質(zhì)、風(fēng)度等。它是孕育和發(fā)展我們?nèi)说奈幕刭|(zhì)、道德素質(zhì)和心理素質(zhì)的起點(diǎn)。因而，對(duì)學(xué)生強(qiáng)化寫字教育是基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)，是提高學(xué)生素質(zhì)的必須要求，是歷史賦予的重要使命。特別是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動(dòng)手能力等。

寫字教學(xué)是一項(xiàng)重要的語文基本功。作為一名低年級(jí)的語文教師，我在自己的語文課堂教學(xué)中，始終把寫字教學(xué)作為重中之重。如何培養(yǎng)學(xué)生寫好字呢？我覺得應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面。

一、給孩子一個(gè)良好的榜樣示范

“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師以身作則，對(duì)于學(xué)生來說就是無聲的命令。因此，我在平時(shí)批改作業(yè)都要注意書寫的姿勢(shì)，握筆姿勢(shì)。板書時(shí)安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和“模仿性”的心理特征。教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對(duì)象。我經(jīng)常走到他們中去，握著孩子們的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫，無形中把自己變成了一面鏡子。這樣，作為教師的我不但可以加強(qiáng)自身的寫字姿勢(shì)，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生更是讓他們看到了一個(gè)活生生的寫字標(biāo)本，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。

二、幫助學(xué)生尋找書寫感覺

（一）正確的姿勢(shì)

小學(xué)生寫鉛筆字采用坐勢(shì)，其要求是：頭正距桌面一尺；身直距桌沿一拳；臂開；足要兩腳自然并列與肩同寬，平放地面。對(duì)此方面我的做法是教師示范，單個(gè)演示，整體練習(xí)，個(gè)別糾正。執(zhí)筆時(shí)是逐人給予指導(dǎo)。指導(dǎo)中突出三個(gè)要點(diǎn)：1、食中指距筆端一寸；2、手指執(zhí)筆力度要適當(dāng)，使書寫自然舒適，不要用力過大，以致于手酸或?qū)⒓垊澠疲?、筆桿靠在右手虎口上，向右后方傾斜，與桌面成50°角，以便觀察糾正自己的書寫情況。

（二）正確的運(yùn)筆

用鉛筆寫字，因?yàn)槭滞笠溃豢赡苊繉懸还P都移動(dòng)手臂，所以多數(shù)橫畫是靠“腕部?jī)?nèi)旋”完成，豎畫多以“指關(guān)節(jié)內(nèi)收后壓”完成，而相對(duì)較舒展的撇、捺，運(yùn)筆的關(guān)鍵則在“緩行、急收”。正確的運(yùn)筆方法是寫好字的基礎(chǔ)，它必須經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練感覺體會(huì)，才能有所把握。

（三）勤作示范

學(xué)生在對(duì)書寫動(dòng)作有了具體規(guī)范的體驗(yàn)后，要結(jié)合對(duì)書寫要領(lǐng)講解，勤作示范，要求學(xué)生邊觀察邊進(jìn)行“內(nèi)心模擬”及“書空練習(xí)”，借此回憶內(nèi)化感覺。我還利用同步字帖，臨摹描畫字體，以此促進(jìn)學(xué)生回憶體會(huì)感覺。

（四）以講評(píng)找感覺

根據(jù)學(xué)生書寫效果，我經(jīng)常對(duì)他們的用筆力度、速度等，做準(zhǔn)確充分的講評(píng)，讓學(xué)生知道該怎樣做，不該怎樣做，怎樣做對(duì)，怎樣做不對(duì)。

三、抓住關(guān)鍵筆畫，指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生寫好字

（一）引導(dǎo)觀察，找出關(guān)鍵筆畫

漢字是由各種點(diǎn)、畫按照一定的規(guī)律連貫交接而成的，其中有些點(diǎn)或畫對(duì)字的結(jié)構(gòu)、舒屈起著舉足輕重的作用。因此，在指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生寫字時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地觀察，找出關(guān)鍵之筆。如寫少、喜、鳥、也這些字時(shí)，讓學(xué)生先認(rèn)真觀察田字格中范字筆畫和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)哪筆是寫好字的關(guān)鍵筆畫，再請(qǐng)幾位同學(xué)到黑板上板演，然后比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生明確要寫好這些字，關(guān)鍵是要寫好如下筆畫：少——ノ、喜——一、鳥——ㄣ、也——セ。

（二）啟迪思考，理解關(guān)鍵筆畫

為了使學(xué)生知其然，又知其所以然，我讓學(xué)生在欣賞佳作的基礎(chǔ)上，根據(jù)漢字的造字特點(diǎn)，理解字的關(guān)鍵筆畫。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞時(shí)，將重點(diǎn)放在幫助學(xué)生揣摩關(guān)鍵筆畫對(duì)寫好整個(gè)字所起的作用。如寫“鳥”字，許多人第四筆伸展不夠，這樣使整個(gè)字失去了重心。所以我引導(dǎo)學(xué)生在欣賞范字的過程中，抓住象形字造字特點(diǎn)，啟迪學(xué)生思考、想象，使學(xué)生想到“ㄣ”一筆如同鳥的身體，是全字的關(guān)鍵筆畫，第一折不應(yīng)寫的太短，若寫的太短，比例不當(dāng)，就成縮頭鳥了。

（三）加強(qiáng)訓(xùn)練，寫好關(guān)鍵筆畫

作為教師還要時(shí)常幫助學(xué)生建立這樣的觀念，即“提筆是練字時(shí)”。所以每次提筆練字時(shí)，我都會(huì)教學(xué)生準(zhǔn)確捕捉字的關(guān)鍵筆畫的書寫要點(diǎn)，努力做到“意在筆先，筆居心后”，時(shí)時(shí)處處以寫好關(guān)鍵筆畫來規(guī)范自己的字體。同時(shí)我還注意精心設(shè)計(jì)寫字練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)關(guān)鍵筆畫的理解。

四、掌握書寫規(guī)律，形成書寫技巧

學(xué)生初學(xué)寫字，開始就按田字格書寫不容易掌握字的間架結(jié)構(gòu)，由“描”到“臨”是學(xué)生練習(xí)寫字行之有效的方法。描紅前，我?guī)椭鷮W(xué)生分析范字的筆畫、筆順和間架結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會(huì)字的形態(tài)特點(diǎn)，并向?qū)W生提出描繪的三點(diǎn)要求：1、描筆畫要一筆描成，不要反復(fù)著描。2、要按筆順規(guī)則描，不要倒插筆描。3、筆道要光滑平整，不要漏紅，也不要筆墨超紅。學(xué)生通過描紅掌握運(yùn)筆規(guī)律后，便開始臨寫，我指導(dǎo)時(shí)教給學(xué)生“一看、二思、三寫、四對(duì)照、五重寫”的臨寫方法，如臨寫“文”字，一看：橫畫取斜勢(shì)，點(diǎn)居畫正中上方，且與撇捺交叉點(diǎn)均處在田字格的豎中線上；二想：放帖想象每一筆畫在田字格中的位置；三寫：憑借記憶背臨“文”字；四對(duì)照：將自己所寫字與范字對(duì)照，找出與范字不符的地方；五重新臨寫。訓(xùn)練學(xué)生做到：1、認(rèn)真觀察范字，掌握字形規(guī)律、筆畫、筆法和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使臨寫做到意在筆先，胸有成竹。2、在臨寫中不斷糾正自己不符合寫法的筆畫。3、不貪多求快，變?yōu)闄C(jī)械抄寫，要少而精。這樣才能學(xué)到范字的筆法、間架，把筆和墨都送到位，不致浮而不實(shí)，逐步形成書寫的技能技巧。

在長(zhǎng)期的寫字教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到：要搞好寫字教學(xué)，教師一定要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平，選擇科學(xué)的教學(xué)方法；按照由淺入深，由簡(jiǎn)到繁的原則，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生，通過嚴(yán)格訓(xùn)練，才能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的書寫要求。