“信息技術與教學過程深度融合”的體會

內容摘要：

隨著現代科學的發展，信息技術逐步滲透到社會生活中的方方面面，教育教學也不例外，信息技術與課堂教學的有效融合能充分激發學生的學習興趣，改變一支粉筆、一本書、一本教案、一塊黑板傳統的單調教學模式，進行教與學方式的變革，進行教學模式攻堅，而現代化教學手段最大的優點集內容文字、圖像、動畫視頻等信息于一體，有效地調動了學生的各種感官，誘發學生的情感活動，激起學生的學習興趣，讓學生身臨其境地投入到教學之中去。從而使學生的樂學落到實處，培養學生創新精神和創造能力，達到提高學生素質的目的。 合適的課堂內容、信息技術、教師專業發展、學生及家庭、社會是相輔相成的，缺一不可的。開發商進一步開發完善適合學生的軟件內容，優化網絡環境。

關鍵詞：

信息技術 綜合素質 教學過程 融合

一、 教師要具備適應現代教育的綜合素質

信息技術與教育教學的深度融合，取決于教師對信息技術認識水平及掌握的熟練程度。信息技術與教學過程整合要提高對教師的要求，加強教師隊伍的信息技術專業技能培訓，要建立個性學習環境和終身學習環境。剛開始接觸信息技術時，信息技術對教育教學產生的正能量并不明顯，從某種程度上說：信息技術是課堂教學中可有可無的東西，有它不多，缺它對教學也沒有什么影響。豐富的教學資源，教師在課堂上幾乎不用，教師沒有真正感受到信息技術給教育教學效果帶來的正能量，甚至還產生反感，說什么：我不用它，也能上好課，過去沒有它，不是照樣能培養出好的學生來嗎？好的應用和內容是要通過老師精心的教學設置，才能體現出來，真正做到寓教于樂，讓學生在玩的過程中不知不覺地掌握了學習內容，讓學生輕松愉快地上完一節課。學生才能體會到信息技術給學習帶來的樂趣。

在國家長期教育改革和發展中，信息技術對教育發展具有革命性的影響，徹底改變了教師在課堂上講，學生在臺下聽得傳統教學模式。隨著信息技術的日新月異，教育信息化的發展越來越離不開信息技術。在社會信息化的大背景下，人的認識、交往、生活方式都產生了深刻的變化，促進教育教學的創新，推進教育課程的改革和數字化教育。教師必須加強信息技術專業技能培訓，具備適應現代教育的綜合素質，更新觀念，深刻理解信息技術對學科教學的巨大作用，并在教學中廣泛運用多媒體技術提高課堂教學的實效性，促進學生素質不斷提高，推廣信息技術，最終達到培養能夠面對信息時代全球化挑戰的創新型人才的目的。

二、二、在實際應用中深度融合

。信息技術與教學過程深度融合就是信息技術在教育教學中的應用。具體說是信息技術在課堂的應用，是在課堂實踐的基礎上實現的，沒有教學課堂的應用，就根本談不上深度融合。

把各種資源和各種學科外的東西整合到我們的課堂教學中去，對學生進行教育和學習，逐步實現教育目標。信息技術最大的好處是在課堂教學中，集內容文字、圖像、動畫視頻等信息于一體，實現了課堂教學的趣味性和高效性。老師真正地做到指導、點撥學生學習，使學生真正地參與到知識的探究過程中。培養學生的自主學習能力、實踐能力和創新能力，有利于學生今后更好地發展。

強化信息技術應用，一是提高教師應用信息技術水平，對信息進行篩選、加工、分析、利用的能力，更新觀念，改進教學方法，提高教學效果。二是鼓勵學生利用信息技術手段主動學習、自主學習，讓學生知道對信息技術的篩選、加工、分析、利用的能力，與傳統教學的聽、說、讀、寫、算等技能同等重要。加強全民信息技術的普及和應用。

三、三、在教學方式上深度融合

。教師改變一支粉筆、一本書、一本教案、一塊黑板傳統的教學模式，進行教與學方式的變革，進行教學模式攻堅，提高課堂教學的趣味性和學生學習的積極性；提高學生自主學習能力和自動學習能力；提高學生分析問題、解決問題的能力。

創設情境，入情入境，突破難點。在傳統教學中由于受時間和空間的局限，教學內容涉及到的一些事物和現象，學生無法看到，問題難以得到滿意的解決，成為教學中的難點，而現代化教學手段最大的優點集內容文字、圖像、動畫視頻等信息于一體，有效地調動了學生的各種感官，誘發學生的情感活動，激起學生的學習興趣，讓學生身臨其境地投入到教學之中去。在傳統教學中有時候老師苦口婆心講了半天，學生還是茫然一片。例如：《瀑布》這首風景詩，作者深情地描繪了瀑布的聲、色、形及瀑布的雄偉、壯觀，抒發了贊美之情。用傳統的教學模式教學，學生只能用眼睛觀看課本文字，耳朵聽老師講解，發揮自己的想象來理解課文內容。而用現代化教學手段錄像一放，瀑布水珠四射，水光閃閃，亮晶晶，似碎玉崩濺飛舞，風吹瀑布，如煙繚繞，如霧蒙蒙，如塵滾滾，給學生身臨其境的感覺，引起了學生強烈的情感共鳴，自然而然地提高學生的審美能力，達到用語言、圖片都達不到的效果，提高了課堂教學的實效性。

四、在整體環境上深度融合。

好的應用和內容是要通過老師精心的教學設置，才能體現出來，真正做到寓教于樂，這樣一來，教師要改進教學策略，要建立個性學習環境和終身學習環境。

信息技術層面的融合，以計算機及網絡技術為核心的信息技術，作為促進學生自主學習的認知工具、情感激勵工具、教學環境的創設工具，使各種教學資源、教學要素和教學環節，經過組合、重構，相互融合，在整體優化的基礎上產生聚集效應，那么就要有合適的軟件、硬件、網絡環境。這就要開發商進一步開發完善適合學生的軟件內容，優化網絡環境。

合適的課堂內容、信息技術、教師專業發展、學生及家庭、社會是相輔相成的，缺一不可的。

作者：安徽省亳州市譙城區五馬鎮中心小學 張玉榮

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