《牧場上的家》教案

翁曉敏

年級 ：五年級

課型：歌唱課

教學內容：人音版教材第九冊第四課《牧場上的家》

教材分析：

這是一首廣泛流傳的美國田園牧童歌曲。3/4拍，大調式，旋律優美、流暢。歌曲為帶再現的單二部曲式結構。第一部分由兩個重復變化的樂句構成，舒展的節奏，曲調在平穩中帶起伏，使旋律優美而又有蕩漾之感，描繪了綠草茵茵的寬闊牧場，水牛、小鹿、羚羊的歡跳及夜幕下星星閃爍，牧場在寧靜的夜晚中的美麗景象，富有詩意。第二部分在上移五度跳進后，以寬松的節奏展開，使得曲調更加優美而抒情，它不僅表現了開闊空曠的家園意境，而且還縱情的抒發了人們對可愛的家園的贊美之情。最后的樂句再現了歌曲第二樂句的旋律，曲調又趨平穩，它使人們完全沉浸在這美麗的家園情景之中，感受和表達了對可愛的家甜美生活的熱愛情感。

設計意圖：

讓學生快樂地歌唱，為情感而歌、為幸福而唱是我們歌唱教學追求的基本理念，為此，在教學設計中圍繞如何抓住音樂的特征，把注意力放在歌曲的表現性和清晰的歌唱表達上來而層層展開教學環節，讓學生感受到歌曲的歌詞美、曲調美、意境美，受到美的感染，感受到歌曲的藝術魅力和歌曲表達的情感，進而喜歡歌唱，做到有感情、充滿自信和快樂地唱歌。同時，在學唱歌曲的過程中，通過對音樂表現要素及其表現作用的體驗與探究，發展學生對音樂表現要素的理解力和明晰的感知能力，幫助他們積累音樂的知識、豐富音樂實踐經驗，發展音樂能力。在本課的整體教學中體現以學生為本的教育理念，充分發揮學生學習的主動性，并能過合作學習，豐富歌曲表現力，在多聲部的歌唱學習中感受多聲部歌曲的魅力 ，建立起與他人合作的意識。

教學目標：

1.

一、 知識與技能

一、二、 ：用平穩、悠長的氣息和柔和、連慣的聲音富有表情地歌唱。學習弱起小節的含義和在音樂中的表 現，掌握弱起、連音線、一字多音的演唱，掌握三拍子的強弱規律和揮拍。

2.情感態度價值觀

二、 ：能過學唱歌曲，用歌聲表現歌曲的美好意境，抒發內心對牧場和家的贊美與熱愛之情，體會對家鄉的依戀和對美好生活的憧憬，培養熱愛家鄉的情感。

三、 通過聽唱教學法和欣賞教學法學習歌曲歌唱，并在聲部編創中感受二聲部歌曲魅力，建立合作學習意識。

教學重點：

感受歌曲特點，學唱歌曲。

教學難點：

弱起拍、一字多音、二聲部合作。

教學用具：

多媒體、鋼琴。

教學過程：

一、 一、組織教學，師生問好

1、 1.播放《清晨》音樂，進教室，在歡快輕松的音樂中，營造氛圍，調動情緒。

2、 2.師生問好：用不同力度，不同發聲位置進行交流，調整發聲演唱的狀態。

（設計意圖：營造輕松歡快的音樂氛圍，激發學生的音樂興趣。播放曲為二拍子，情緒活潑、歡快，為學生后面對比學習三拍子的音樂表現做鋪墊，讓學生體會到不同節拍音樂帶來的不同音樂特點。）

能力培養：樂于參與音樂活動，大膽自信發聲演唱。

二、

二、 發聲練習

1=F-G 3/4

1、 1.在教師引導下，師生接唱，交換旋律換角色唱，學生自然跟進哼唱。

2、 2.借助手勢等手段幫助學生記憶旋律，感受音的高低，用“嗚～”進行發聲練習。

（設計意圖：這條發聲練習曲是為歌曲設計的二聲部副旋律，用于發聲練習，幫助學生掌握頭聲、高位置、氣息連貫等歌唱技能和方法。教學時通過教師的示范及形象化的語言啟發，引導學生掌握積極的演唱狀態和正確的演唱方法。）

能力培養：音樂的聽辨能力、記憶能力和歌唱技能。

三、 三、聽歌曲，模唱歌曲旋律

1、 1.導入歌曲，律動感受歌曲特點。

談話導入課題《牧場上的家》，初聽歌曲，感受歌曲節拍特點，隨音樂行走，體驗三拍子音樂，并設問：這首歌給你帶來什么樣的情緒感受？

2、 2.學習三拍子指揮，學習三拍子弱起節奏。隨歌曲揮拍用“lu”自然、輕聲地模唱旋律。

（設計意圖：在音樂活動中感受歌曲的樂句、節拍和情緒。培養學生聆聽音樂的習慣，嘗試探索音樂的空間感。熟悉旋律，為學唱歌曲做好鋪墊。）

能力培養：節拍感、身體協調能力、音樂空間感的探索能力。

四、 四、學唱歌曲

（一）（一）、學唱歌譜，感受歌曲旋律的變化與重復。

1、1.出示歌譜，師生接唱，跟琴視唱。 用變換的方法盡快熟悉歌曲旋律，在接唱中讓學生熟練掌握弱起拍的演唱。

2、2.設問：歌曲有幾個樂句？

尋找歌曲中相同或相似樂句，感受歌曲旋律創作的特點。

3、3.完整演唱旋律，啟發學生在第三樂句時用“la”模唱，感受與其他幾句在力度上形成的對比。

（設計 意圖：通過師生接唱降低視唱難度，并感受歌曲旋律創作上的特點 —— 完全重復和同頭換尾的變化重復。 通過視唱歌譜中樂句的力度對比，也關注歌曲的情感表現。）

能力培養：視唱能力、音樂要素的表達能力

（二）、演唱歌曲，體會歌曲意境，表達歌曲情感。

1.1、播放伴奏音樂，聽教師范唱歌曲《牧場上的家》。

2.2、學生有感情地讀一讀歌詞，從歌詞中體會情感。

3、3.學生隨琴聲輕聲地完整跟唱。

4、4.學生完整地演唱第一段歌詞。掌握弱起、一字多音、連音線的演唱。

5、5.學生尋找關鍵詞“那兒”，感受歌曲中隱藏著的對牧場和家的思念之情。對比“那兒”有兒化音和無兒化音的不同唱法。

6.6、通過對比演唱，掌握運用強弱的力度變化來演唱，用柔美的聲音表達對“牧場”的喜愛之情。

7.

7、合作完成二聲部合唱 （師生合作，生生合作）

先單獨熟悉，再聲部配合。

8.8、演唱第二段歌詞，體會夜晚的牧場寧靜而溫馨的意境，啟發學生用力度、音色的變化表現歌曲。

9.9、有感情地完整演唱歌曲。

（設計意圖：通過聽唱和對歌詞的理解，讓學生體會歌曲內涵，激發學生對牧場的向往和熱愛，感受對牧場和家鄉的贊美、熱愛之情，并通過探究學習，提高學生對音樂力度、速度、音量等音樂要素的理解和表達能力，更細膩地表現歌曲所描繪的意境和感情。）

能力培養：歌唱能力、音樂表達能力。

五、 五、拓展欣賞，情感培養，結束課堂活動

1、 1.改編2/4拍《牧場上的家》，對比感受2/4拍和3/4拍，不同拍子的音樂感受。說說分別帶給你什么不同的感覺？（2/4 歡快……；3/4 優美……）

2、 2.培養家鄉情懷，編創《重慶我的家》：我的家在重慶，那兒水秀山青，還有火鍋美味飄香。那兒兩江匯集，那兒群山相依，紅巖精神傳承我心。家，重慶我的家，那兒有親愛的家人和朋友。那兒多么歡暢，那兒沒有悲傷，充滿熱情我的家鄉。

（設計意圖：通過改編和對比，讓學生更深刻感受不同拍子的音樂特點。激發學生愛家鄉的情感。引起情感共鳴，在對家鄉和家的熱愛與贊美之情的美好意境中結束課堂。）