立德樹人 嚴謹治學

摘要；隨著新課改進程的不斷推進，德育教育和素質教育成為現階段基礎教育的核心，小學德育教育教學模式正面臨著巨大挑戰。這不僅給一線教師提出了新要求，更為實現中華民族偉大復興的“中國夢”創造了新機遇。本文就從立德樹人，嚴謹治學，爭當“四有”教師的具體實踐研究為基礎，探究新時代下優化小學德育教育的實踐落實策略。

關鍵詞；新課改要求、小學德育教育、實踐落實策略

新課程理念要求在實踐教學中應注重落實素質教育和德育教育，倡導育人文本，德育為先的教學理念，要求教師以立德樹人為教學導向，做好學生的領路人。以立德為表率，樹人為根本，爭做新時代“四有”教師，為實現中華民族偉大復興的“中國夢”貢獻力量。教師是人類靈魂的工程師，肩負著為國家培養人才的責任。新時代要求下的人民教師責任更加重大，如何優化小學德育教育水平，真正落實立德樹人教育目標，成為新時代教師的根本任務。本文就針對教師如何有效開展小學德育教育進行以下分析。

一、嚴謹治學樹典范，發揮榜樣力量

隨著時代發展，教師的職能要求愈加廣泛，既要有高水平的思想政治素質，又要有愛崗敬業的職業道德精神和百折不撓的終身學習能力。孔子說“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從，不能正其身，如正人何？”可見，言傳身教，為人師表，樹立良好的典范作用，是滲透落實德育教育的關鍵，也是教好學生直接的方法之一。那么，在小學德育教育中如何樹立正確的典范，做到言傳身教，為人師表呢？

首先，了解學生，尊重學生，時刻把學生放在首位，體察學生的內心世界是德育教育的和新內容。比如；小學班級管理中經常遇到淘氣孩子，上課不專心聽講，下課不認真復習。面對這樣的學生，作為老師應該有十足的耐心，找到厭學的根源，并嘗試培養自主學習的習慣，認真觀察學生在聽、說、讀、寫、算、唱、跳、動手實踐等方面的表現，遵循個體差異，結合其認知規律和學習特點靈活實施教學。同時，樹立典范作用，教師本身就是一個影響力中心，學生圍繞教師的思想展開學習活動。所以，首先，教師應該是個熱愛學習、勤于思考、勇于創新，敢于實踐的人，通過不斷地影響，可以幫助學生漸漸糾正不良學習和行為習慣。其次，教師應注重個人言行舉止，貼合教師的職業需求，著裝整潔樸素，言行表里如一，思想緊跟時代步伐，不斷提升個人素養，真正做到育德于教，為人師表。

二、為人師表立新風，培養德行習慣

嚴謹治學也是落實好德育教育的關鍵途徑之一。德育教育對學生基本言行舉止和行為規范都有一定要求。在實踐教學中教師應注重結合實踐完善行為規范要求。隨著時代的發展，傳統單一的教學觀念和模式已經越來越不能適應時代發展需求。新時代應該有新規范。所以，在規則規范方面，應立足現有規范結合教育需求和人才發展需求進行不斷完善。落實，嚴于律己，寬以待人，文明禮貌，遵紀守法，尊師敬友，團結友愛等等。

比如；，從規則入手，在日常教學匯總，加強對學生的“兩規”教育，即《小學生日常行為規范》和《小學生一日常規》，結合實際需求落實規范條例。例如三年級的學生已經具備一定的是非觀念，學生較為熟悉的是學校、家庭、交通和游戲中的規則，游戲規則是比較符合他們年齡特點的規范。但對于為什么要有規則，憑什么去遵守，大部分學生較模糊。那么，教師可以借助“講文明，樹新風”的校風建設活動，引導學生收集關于“安全、禮貌、衛生、守紀”等規則，通過認識各方面的規則規范樹立正確的規則理念。引導學生去實際接觸不同層面的規則，學生之間相互交流。“如果不按規則，進行反規則行為，結果會怎么樣？”圍繞這一問題展開實踐探究活動，通過體驗和總結，讓學生切實體會遵守規則的意義。同時，遵循民主、自由的規范，鼓勵學生對學校規則和班級規則提供意見和建議，人人參與，共同完善學生規范，樹立良好的班風及校風，為培養良好的德行習慣營造積極健康氛圍。

三、德育教育無小事，落實育人為本

德育教育滲透在學習和生活中的方方面面，每個人的思想品質和道德素質都是通過慢慢積累形成的，是從一點一滴，一件件小事中體現出來的。所以，要開展小學德育教育工作，就必須從小事做起，關注細節，讓學生從小就養成良好的品質和習慣，以備樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀。一直以來，德育教育都被重點放在培養具有高尚品德的人才身上，強調了德育的社會功能、政治功能和經濟功能。但是隨著社會不斷發展和進步，以及新課改地不斷推進，以人為本，德育為先成為教育的根本任務。所以，在實踐教學中應重視學生道德認知、情感態度、價值觀和行為習慣的需求，強調通過鼓勵學生自主體驗完成道德修養。落實育人為本的任務，應從小事做起，突出人情感體驗和道德品質形成過程的重要性。

比如，；德育工作以生活為依托，關注學生的學習和生活細節。為了時刻掌握關于學生的信息資源，教師應主動建立家庭與學校的溝通機制，讓家長走進學校來了解學校的教育動態，老師積極與家長交流學生的教育方法，尤其是在品德和思想方面應著重從學生心理需求入手，敏銳洞察由一件小事映射出的德育教育問題。班主任可以建立自己班級的電子檔案，借助現代化辦公社會和信息交流平臺，掌握家庭具體情況和學生綜合素質。通過網絡平臺或者面對面與家長溝通，引導家長首先樹立正確的教育觀念，將家庭教育與學校教育聯合起來，為德育教育的實施提供良好環境。同時，多開展豐富的實踐活動，通過自己為母親、父親以及其他人做的幾件小事，剖析其中的品德問題，進而借此機會完善自己。真正將德育教育落實到每件小事上，做到育人為本，德育為先。

四、借助課堂來滲透，提升道德品質

德育教育是教學的根本，所以，一切學科教學活動都應該滲透德育教育觀念，使學生思想品質、個人素養和綜合能力實現協調發展。在日常教育中各科目的課堂既可以是培養學習能力和學科素養的陣地，也可以是落實德育教育的溫床。用一種“隨風潛入夜，潤物細無聲”的方式將德育教育滲透到課堂中，將學科內容與德育教育有機整合，提升學生知識技能的同時，也能夠提高其道德品質。

比如；語文教學中《白楊》這一課，可以從中滲透愛國精神，從這篇課文中看出我國西部邊疆發展的艱辛歷程，從而更加發奮學習燃起建設祖國的熱情。再如；在數學課堂教學中有關對“角”的認識的內容教學時，教師可以根據教學內容出示國旗、紅領巾等實物，講解教的知識時先讓學生說一說，五星紅旗是我們的國旗，我們應該愛護它，紅領巾是國旗的一角，是用烈士的鮮血染成的，培養學生的愛國情懷。在美術課程教學中，可以通過欣賞雕刻、泥塑面塑、版畫、臉譜等藝術形式作品，引導學生認知有關中國古典文化的精髓之美。在小學英語課堂教學中，教師可以借助中外文化差異，講述中華文化的博大精深，引入中國傳統地域文化的珍貴，以此教育學生擁有愛國精神。借助各學科的課堂落實德育教育時，還應結合現有的時代發展理念，將課程資源進行有效開發和延伸，借助課堂落實德育教育，提升道德品質和人文素養。

五、教學做知行合一，夯實德育精神

教學做合一是由陶行知先生提出的生活教育理念主要思想。通過教學做合一，可以有效協調教與學，突出學生在教育中的主體性，培養學生自主發現、分析和解決問題的能力。同時，還突出了實踐活動對于教學的重要性。思想道德形成源于習慣，止于行為。利用豐富多彩的實踐活動，讓學生體驗、感受，從而形成知行合一，夯實德育精神。

比如；可以開展豐富多彩的校園實踐活動，才藝比賽或者體育團體運動等。學生可以根據自己的能力情況自主選擇參與活動。以活動為載體，承載者學生的情感態度、價值觀和思維品質。例如“團體才藝比賽”“我是小歌手”“小小演說家”等等，學生通過才藝表演增強了與同學之間的情感，并學會以獨立或者協作的方式去處理問題。既鍛煉學生的人際交往能力，也能夠進一步完善其思維品質和行為素養。同時，在課外實踐活動中，還可以布置“我為媽媽做的一件小事”，“感恩父母”活動等等，讓學生通過實踐體驗尊老愛幼、尊師重道、擁有一顆感恩的心的重要性。并且明白孝敬父母、關愛他人的成就感，感受做一個積極健康的新時代學生的幸福感。

結語

總之，德育教育是基礎教育的根本任務，也是推動人才培養機制進一步完善的催化劑。在新教育時代背景下，作為教育實施者和引導者的教師，應將德育教育滲透到教學中的每一個細節中，通過多元化的活動幫助學生樹立正確的思想觀、道德觀、價值觀，真正落實育人為本，德育為先，為推動學生綜合全面發展保駕護航。

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作者：曾綺倩

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