校長可持續發展的實踐與反思

內容摘要：校長可持續發展是教育可持續發展能力建設的內容之一。校長的可持續發展是校長由合格校長向優秀、卓越校長發展的必由之途。專業素養高、有堅定的教育信仰和先進的辦學思想、執行力強、具備杰出的領導力是確保校長可持續發展的關鍵要素。

關鍵詞：校長 可持續發展

一、校長的可持續發展

校長可持續發展指既滿足校長現階段職務需求，又與時俱進，適應并勝任現代學校校長崗位需求的發展。

校長的可持續發展從時間維度上貫穿了現在和將來，是一個動態的努力目標。它的目標評價可以用勝任、出色、優秀、卓越等詞語來界定。

校長的可持續發展，從能力建設要求來看，指的是校長必須具備和不斷提高校長這個職務要具備的能力。從發展的視角來看，指的是校長不斷完善和提高自己專業素養過程。從歷史和未來的關系來看，校長的可持續發展指的是校長既具有文化傳承能力，又立足現在，并具有寬廣的視野和面向未來的開拓創新精神。從校長的角色定位來看，指的是校長應是出色的師生成長的服務者，學校特色文化建設的引領者，學校優質發展的規劃和設計者，國家教育意志堅定的執行者。

從法治國家建設的要求來看，校長的可持續發展指的是校長要依法、依章（章程）治校。從社會發展需要和教育的本質要求來看，指的是校長要遵循教育規律，落實國家教育要求，辦人民滿意教育。

二、確保校長可持續發展的關鍵要素

1.專業素養高

校長是履行學校領導與管理工作職責的專業人員。為確保校長隊伍的專業化，國家教育部制訂并印發了《義務教育學校校長專業標準》《幼兒園園長專業標準》、《普通高中校長專業標準》、《中等職業學校校長專業標準》，對不同學段的學校校長提出了不同的專業要求，這是國家建設高素質專業化的校長（園長）隊伍的重要舉措。校長專業標準是國家層面對合格校長專業素質的基本要求。校長不單要有理想追求、責任擔當，還要具備打鐵還需自身硬意識，注重自己的專業成長，不斷提升自己的思想境界和能力水平，由合格校長向優秀校長、卓越校長攀升，成為敢于超越自己和超越別人，順應時代發展和教育發展的教育改革家和開拓者。

《論語》朱熹集注云：治玉石者，既琢之而復磨之，治之已精，而益求其精也。有責任有擔當的校長定會拋棄浮躁，腳踏實地，用執著專一、精益求精的“匠人精神”來做好學校教育教學管理工作。

專業素養高，校長的成長空間才會更廣闊，校長的可持續發展就會得到更大的保障。

2.對教育有堅定的信仰

“教育者須對于教育有信仰之心，如宗教徒對于他的上帝一樣”（朱自清）

“校長是一個學校的靈魂”（陶行知）。校長作為一校之長，它的思想行為在學校里會起到示范作用。校長對教育的熱愛，對教育的執著和沉潛其中的不懈探索，會影響和帶動教師向著教育的高地進發。

信仰是動力。對教育的信仰，會讓校長更有擔當，為教育靜心盡力。信仰越堅定，越有力量。

信仰是希望。對教育的信仰，會讓校長心無旁騖，為教育凝心盡力。有了教育理想，學校教育才有了詩和遠方。

信仰是安寧和幸福。對教育的信仰，會讓校長拋棄個人名利，為教育傾心盡力。“捧著一顆心來，不帶半根草去”。仰之彌高，鉆之彌堅。堅定的教育信仰，會讓校長淡泊名利，在平凡的教育事業中感受成功，收獲幸福！

3.先進的辦學思想

“校長領導學校，首先是教育思想的領導”（蘇霍姆林斯基）。辦什么樣的學校，怎樣辦學校，怎樣辦好學校，這是每一位校長要時時思考并了然于胸的事。通過思想引領和學校文化建設，使學校真正成為“具有文化品位和精神感召力的場所”（美國教育理論家古德萊得）

校長的辦學思想中最核心的要素是要體現對國家教育發展方針的高度認同。“校長要全面貫徹國家的教育方針和政策，依靠教職員工辦好學校。”（《中國教育改革和發展綱要》）

校長的辦學思想集中體現在學校的核心價值觀、辦學愿景、辦學方向、培養目標等方面。作為一校之長，校長的高度和視野決定了學校的辦學品質和前行方向。先進的辦學思想，是符合教育教學規律的，是符合社會發展需求的，是能落地生根、開花結果的。先進的辦學思想，是對學校教育具體而微的合理構想和對學校教育前景的宏大敘事。先進的辦學思想，是能引領學校創出品牌的。先進的辦學思想既源于校長的辦學實踐經驗總結和潛心探索，又得益于校長吸收和借鑒現代化的教育理念。

4.行動領袖，有強的執行力

“管理是一種實踐，其本質不在于‘知，而在于‘行。”（彼得·德魯克） “知”到“行”的過程，執行力作保證。校長有決策力還不夠，還必須具備執行力，否則就會陷入“萬事不具備，只是有點風”的尷尬。適合學校的好的管理模式是校長做正確的事，他的團隊正確地做事。校長必須考慮終端的正確，并以最有效的方式推動其他人員遵守執行，保障執行。

在課改蔚成主流的教育生態環境下，改革從來不是校長一個人的戰斗，團隊才是致勝的法寶。校長作為學校教學改革浪潮的掌舵人，除了牢牢把握往正確的前進方向外，還要善用集體智慧和力量來解決學校發展道路上遇到的問題。成功永遠不是靠一個人100%的力量，而是靠100個人中每個人1%的力量。

5.杰出的領導力

校長的領導力指的是校長的影響力。出色的領導力是校長可持續發展的能力建設內容之一。

①領導力是學習力，不學無術與領導力無緣，做一名學習型校長。 “且夫水之積也不厚，則其負大舟也無力。”（《莊子·逍遙游》）。一名學養深厚，管理經驗豐富和能力突出的校長，必然好學善思。“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之……雖愚必明，雖柔必強。”（《禮記·中庸》）學習是校長“明”“強”的根本途徑。

②領導力是人格魅力，做一名楷模型校長。一名品德高尚、求真務實、廉潔奉獻、敬業、寬容愛人的校長會令學校風清氣正，充滿正能量。孔子說得好，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”（《孔子·子路篇》）校長成為教師的楷模，其人格魅力的力量是無形的，其影響是巨大的。

③領導力是成長力，既關乎自已，也與全體師生有關，做一名成長型的校長。杰克·韋爾奇認為領導力即成長：當你成為領導以后，你的成功就與別人的成長有關。校長的成功與師生的成長有關。校長有大格局、大視野、大志向，認真做事、治學，甘為人梯，方能成為學校真正意義上的精神領袖。唯有校長的不斷成長，方能在現代學校建設中有所為，打造出學生喜歡，教師安心，社會認可，家長放心的幸福校園，從而最大限度地實現師生的共同成長。

辦人民滿意學校是教育人共同的理想追求，是永遠在路上的行走。校長要有大擔當，要有強烈的社會責任感。不管是逆境還是順境，校長當自強。校長在持續發展的道路上做好自己，教育思想的馬兒才有自由馳騁的廣闊天地。

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