關愛. 贊美. 寬容

內容摘要：

班主任除了做好一些常規工作外，還應有一顆愛兒女般的愛心，對朋友般的關心，對工作的熱心，把自己真正融入到學生中間，多理解他們；用愛去關心、贊美和寬容學生，展現師德的魅力，教育的精彩。班主任信任學生，尊重學生，就能喚起他們的自尊心、自信心、激勵他們發奮學習，戰勝困難，產生強大的內在動力。讓我們都擁有關愛，贊美，寬容，做一個成功的教育者！

關鍵詞：

關愛 贊美 寬容

總結這些年的班主任工作，我感慨良多，覺得要使一個班級有良好的班風，有強大的凝聚力，一直不斷前進，班主任除了做好一些常規工作外，還應有一顆對兒女般的愛心，對朋友般的關心，對工作的熱心，把自己真正融入到學生中間，多理解他們，使他們信服你，愿意把你當作他們的好朋友，愿意與你多方面地交流思想。記得一位教育專家曾說過這樣一句話：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。 我把這句話當作是自己教育座佑銘，這句話說的是作為教育者，教育學生要掌握適當的教育技巧，“曉之以理，動之以情，關之以愛”，以真誠的愛心，至誠的贊美，博大、寬容、忍耐的心去接納學生及他們帶給你無窮不有的問題。如能這樣，即使是各方面都較差的學生，都會有可喜的進步的！

一、關愛， 師生關系的切入點

愛是人類最美的語言。同樣，在我們的班級日常學生管理中，關愛，具有無窮的力量，愛學生越深，教育學生的效果就越好。因此在學校里，班主任要從學生生理和心理發展的規律出發，從多方面、從日常小事、從一點一滴做起，用自己對學生博大、真摯的愛去培養學生健康快樂地成長。

羅曼.羅蘭說過：“要播灑陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。”因此，對待學生，應該多去關他們，關心他們的生活，了解他們的煩惱，愛永遠是教育的真諦，如果沒有愛，任何說服都無法開啟一山緊封的心扉，如果沒有愛，任何甜言蜜語都打動不了一顆冰凍的心。

在我的班主任的工作中，我就盡力做到去關愛每一位同學，傾聽他們的愿望，把溫暖灑向每個學生。有同學在校生病了，我會親自送到醫院；有同學家境困難，我就發動班級學生捐款“獻愛心”；如果天將下雨，我會提醒大家別忘了帶雨具；天轉冷了，我會提醒大家多穿一件衣服，小心別感冒了。通過這些點點滴滴如母親般的關愛，讓受教者感受得到班主任的關懷溫暖，樂于接受班主任教育。

二、贊美， 前進的動力

馬克.吐溫曾說過：“我可以為一個愉悅的贊美，而多活兩個月。”贊美就像照射在人類心靈上的陽光，就像滋潤花草樹木的雨露。在中學階段，后進生群體中男孩占得比例較大，由于學生正處于一種叛逆階段，有時學校三令五申，嚴禁不準去做的事，他們偏要去“親近一下，嘗試一下”，大有過把癮就死的味道。因此他們總是成為老師辦公室的“常客”。但是如果批評的次數多了，一個人的自信心受到多次打擊，就會喪失學習的積極性和熱情。于是我嘗試去表揚他們，我暗里收集了班上所有男生的閃光點（有的哪怕是一些微不足道的事情），并選擇一個恰當時機讓所有女生都離開。然后我對本期來班級的情況做了一下總結，逐一點名表揚了每位男生，我發現那天，男生都聽的非常仔細，特別的認真，特別是那幾個平日里受慣了批評的男孩，聽到了老師對自己的表揚，臉上也露出了幾分羞澀的笑容，是那樣的可愛。最后我宣讀了一篇文章：《男同胞們，請別放棄》，我告訴大家：只要我們努力，就一定會有進步。同學們給了我最熱烈的掌聲，我知道，男同學們終于找回了自我。

隨后，我在第二天就收到了一個男生長達四頁的“自白書”。他對自己不聽老師教導，沉迷于上網以至耽誤了學習進行了深刻的反思，并要求老師與他談一次心。當晚我就與他漫步在校園的小路上，告訴他我的人生經歷，是怎樣通過努力從一個農村孩子考上大學的，他流淚了，也懂了……

夜深了，我輾轉反側，連最頑皮的孩子都想改，誰會拒絕進步呢。這就是贊美的魅力之所在吧……

三、寬容， 不說而教

斯濱諾沙說過：“人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度來征服的。”寬容是一種美德，更是一種藝術。人非圣賢，孰能無過？班里出現一個遲到的，兩個打架的都是很正常的事，班主任要能容忍這些現象，而且要及時地處理問題，轉化問題學生。陶行知的學生肯定也犯錯，但是他能寬容學生，引導學生，轉化學生，所以他能成為教育家。

我在報紙上曾看過這樣一則新聞，講述的是一個拘押在監的嫌犯和拘留所所長之間的故事。嫌犯是殺死兩人重傷一人而且死傷都是孩子的驚天血案的制造者。可在拘捕他時警方并不知道這個情況，他是在異鄉隱姓埋名一年多后因其他原因入獄的。可是在審案過程中他突然裝瘋賣傻裝聾作啞，任怎么都是“三緘其口”。時間一長，同監號的犯人，甚至辦案人員都覺得他是真聾真啞了。直至最后，在一位新來的看所長一年多的堅持不懈的至誠關懷下，他才主動要求交代問題，那是懸疑四年多的驚天案件才得以大白于天下。采訪結束前，他和那個所長的幾句話，讓我感慨良久。他說：“來到這里兩年多，只有劉所長是真的把我當人看，是真關心我的。”劉所長這個面相憨厚的漢子，說出的話也是擲地有聲，他說：“我并非早就知道他的身上背著這么大的血案，我只是出于本心，覺得他也是一個人，肯定有了什么過不去的難言之隱才故意裝聾作啞的。所以，我當初只是為了開導他……”

這是一件表面看來好像和教育行業“風牛馬不相及”的新聞，卻正好印證了英國德育專家麥克費爾的觀點：一種積極的關心意識是情感被喚起的狀況。嫌犯能如此，更何況我們的孩子呢。

寬容教育達到了“不說而教”的效果，作為教育者，我們的眼睛是應當過濾的，能容納別人的優點，也能容納別人的過失和缺點。

原蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“假如你不愛你的學生，那么你的教育還沒開始就已經結束了”。我們做為傳道授業的為人師者，我們灑向學生不應僅是知識，還應是關愛，是贊美，是寬容。讓我們都擁有這點，做一個成功的教育者。

參考文獻

《班主任》。2009年第一期，第7—9頁。

《廣西教育》2011年第11期，第31頁---41頁。

《中學教學參考》2011年第11期，第118頁—-124頁。

作者：覃麗萍

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