喜愛是小學生數學學習的動力

茍傳榮

摘要：

喜愛是學生獲得知識、豐富心理活動的最主要動力。從心理學的角度看，“喜愛是人的一種積極的認識傾向。它推動人們去探求新的知識，發展新的能力?！碑攲W生對學習的內容喜愛的時候，他們就會積極主動、心情愉快地投入到學習中去，當他們滿懷喜愛地學習時，就能掌握快，記得牢，效果好。

關鍵詞：

喜愛、途徑、方法

喜愛是學生獲得知識、豐富心理活動的最主要動力。從心理學的角度看，“喜愛是人的一種積極的認識傾向。它推動人們去探求新的知識，發展新的能力?！碑攲W生對學習的內容喜愛的時候，他們就會積極主動、心情愉快地投入到學習中去，當他們滿懷喜愛地學習時，就能掌握快，記得牢，效果好。而數學是抽象性和概括性高度統一的學科，學生在學習數學時極易產生枯燥乏味的感覺，從而削弱乃至厭倦。因此，在數學教學中如何讓學生喜愛十分必要。那么如何讓小學生喜愛數學？歸納起來，主要有以下幾個途徑：

一、喜愛老師

要想讓學生喜愛你的課，首先必須讓他們先喜歡你。親其師信其道，良好的師生關系能使學生擁有良好的情緒去面對學習。學生會因為喜歡一位老師而喜愛一門功課，同樣，也可能因為討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。作為一名教師，當你的學生喜歡你，喜歡上你的課，喜歡聽你的話，那么你的教學也就成功了一半。如果學生對你反感，即使你把課設計得再漂亮，他們也會不屑一顧的。如何讓學生喜歡你，首先學會公正，不愿落下任何一個學生。學會寬容，他們信任你，教育效果就會更好。學會坦然，當他們意識到，也許他們自己就會努力。學會幽默，為他們創造了一個有張有弛的學習環境，在與學生相處的過程中，他們說：又怕我，又喜歡我。學會交流，老師要放下架子，把學生放在心上。學會鼓勵。人性的弱點中曾說：沒有人不喜歡聽恭維的話的，學生也是如此?？傊?，善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗，一個教師，只有當他受到學生喜愛時，他的課才會被學生接受，才能真正實現自己最大的價值。其次要想讓學生喜愛你的數學課，還必須要上好第一節數學課?！暗谝还潝祵W課”是指任課教師對所任班級中所授的第一節數學課，它的任務與一般數學課的任務有很大的不同。給學生留下一個好的第一印象，建立良好的師生情感情。第一節數學課，每個學生都會期待他的新老師，若能給學生留下一個好的第一印象，就能在學生中樹立好的形象和較高的威信，為以后上好數學課打下良好的基礎。怎樣才能給學生留下一個好的第一印象呢？一要注重儀表美，使學生感到你是位可親的老師。講臺如舞臺，但又不同于舞臺，講臺上的教師注重的應是課堂的和諧，“和諧”是一種美，只有“和諧”才使人覺得舒服。因此在走進教室之前，打扮得體、大方，適合自己，留給學生一個美的第一印象.。二要注重感情因素。 在第一堂數學課中，應該充分注重自己情感的發揮，在每一個環節上都應“嚴”中包含“情”。用自己充沛的精力、飽滿的情緒來感染學生，經常利用面部表情和肢體語言來表達自己的情感，發揮自己的優勢。學生只有喜歡你，信任你，才會接受你。要想讓學生喜歡你的課，必須要認真備好每節課。只要你把課備得精彩，還怕學生不喜歡嗎？充分發揮老師的人格魅力，通過幽默富有情感的教學語言，讓學生喜愛老師，愛屋及烏。在諸多科目當中，數學以他特殊的語言和邏輯的嚴密性而別具一格，而數學本身的內容安排注重有效性和實用性，在老師人格魅力的潛移默化下，在教學過程當中若結合少年兒童認知特點，花點心思則很容易調動起學生學習的熱情和積極性。為了讓課堂變得生動一點，我在教學中力求表達語言生動、形象、帶有強烈情感，用情感去感染學生。就連學生發言的評價，也要注意措辭和語氣，給予強化式的鼓勵贊揚。教學中努力做到活潑多樣，動靜結合，讓學生喜愛上老師，使學生隨時隨地樂意積極表達自己的看法和想法， 長此以往，學生就會不知不覺愛上數學。

二、創設生動情境，

小學教材把問題編成生動形象的童話故事，富有趣味性的問題情境，能有效地刺激學生的感官，趣味性讓學生很快喜愛上數學。

1、.創設童話故事情景讓學生向往數學

如在教學除法的初步認識時，利用教材上熊貓分竹筍的畫面，創設了熊貓京京招待客人的情景。上課伊始，小精靈講述京京一大早采來新鮮竹筍，準備招待華華、盼盼、亮亮、紅紅幾位好朋友的事情；接著，小精靈提出“每盤應該放幾個竹筍？”的問題，并請大家幫助小京京。動態的畫面，配以生動的講述，給學生創設了生動的熱情招待客人的情景，吸引了學生的注意，激發了學生參與的興趣。

2、.創設表演情景，讓學生身處數學之中

教學大于、等于、小于時，我讓一高一矮兩名同學和一樣高的兩名同學表演，根據我說的符號變換同學和變換位置，整個表演過程，學生情緒高漲，笑聲疊起，學生在歡快的氣氛中學到了知識，不知不覺中喜愛上了數學。

3、.創設游戲活動情景加速喜愛數學

游戲伴隨著兒童的成長，平時，我常發現無論哪一個學生，即使是一個不愛學習或被視為“智能低下”的學生，在游戲中都會表現得十分出色，會不顧時間，不怕疲勞，盡自己的最大努力盡情地參與，是和游戲設置的激勵方式緊密相關。因此，圍繞數學教學內容，有計劃、有目的、有針對性地組織學生進行各種游戲活動，讓學生在玩中學，學中玩，使學習數學與伴隨而來的愉快情緒體驗交織在一起。

例如在20以內的口算教學中，我將全班學生分成兩個小組，互相出題，互相解答，答對了即可獲贈一朵紅花，答錯了就得讓出一朵紅花，在規定的時間內，看哪組得的紅花多。因為小學生都愿意本組多得紅花，所以都積極動腦，全班學生在緊張、歡快的游戲中進行練習。有時，還結合教學內容，進行一些智力游戲，來調動學生的學習積極性，增加學生的學習興趣。

三、把數學知識生活化，親切有用學生就容易喜愛

數學知識來源于生活，學習有價值的數學。數學的特點是：邏輯嚴謹性和廣泛應用性。把數學的科學性和廣泛應用性有機地結合起來，就可以體會到數學其實是很有價值、奧妙無窮的。在教學中，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，把教學內容和實際生活聯系起來，如兩位數除以一位數，解決至多、最少、合算，就以超市買東西、農家樂坐席、旅游乘車等學生熟悉的場景，使學生在“問題解決”的過程中，充分體會數學與自然及人類社會的密切聯系，了解數學的價值，有價值且實用，學生沒有理由不喜愛。

學以致用，如：在學統計這部分知識時我設計了這樣一個題目。同學們，學校營養餐，需要買素材，你認為買哪些菜好？這是一個與學生生活密切相關的問題，為了解決這個問題，學生調查全班同學每人最喜歡吃的一種菜，參與積極，氣氛活躍。最后根據統計結果和膳食營養搭配進行分析，做出了合理的決策。

總之，小學生的喜不喜愛數學，對小學生數學學習十分重要，是學好這門功課的重要前提。在數學教學中，我們數學教師應當注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養和激發學生內在的情素，最大限度地調動學生的求知欲，這樣，才能讓學生喜愛數學，然后帶著濃厚的情感學好數學。

【參考書目】：

1、蘇凱聲：《教育學》

2、張厚粲：《心理學》

3、靳玉樂：《探究教學的學習與輔導》