班主任

沙志剛

班主任工作是學校教育工作的重要組成部分，班主任是學校的中流砥柱，是班級的領導者、組織者和教育者，對整個班級的學生起著長期的影響，也直接影響著一所學校的管理和教育教學質量的好壞。一個良好班集體的形成、鞏固和發展離不開班主任的管理，也是學生學習、思想、生活等方方面面的指引著和參與者，這就決定了班主任工作的重要性、復雜性和特殊性。

其實班主任工作只是一個與人打交道的過程。因此，在各項工作中注意到切合人的心理，尊重人的權利，就能讓班主任工作進入可持續發展的狀態。經過多年的摸索，我認為班主任而言，從以下幾個方面進行工作可以較快的讓班級管理步入正軌：

一、做一個辨別是非的思想者。

中學生的思想已經開始萌芽，對于新鮮的事物他們都有自身對于它們的認知和理解，希望通過自己的方式和途徑增加對世界的深度和廣度的認識。班主任作為中學時代已經過來的人，對于中學時代的熟知和掌握，用新穎的理論和深刻的思想熏陶中學生，一方面可以對他們的思想和行為產生積極、正面地引導作用，另一方面也可以增加對學生的吸引力，更好的樹立自己的威信。反之，如果對于學生出現的各種思想不做任何的分析和辨別，而是一味的打壓和消極的處理，那么得到的只能是學生的反感和厭惡。

思想決定人生的高度，一個有獨立和自主思想的人往往會贏得別人的尊重。對于班主任而言，用新穎思想指導學生，有獨到的見解分析問題，往往會增加自己的人格魅力，贏來學生的仰視。雖然班級管理中會出現很多的問題，但班主任在處理事務之時，一定不能意氣用事，注重思想的灌輸和引導，會讓學生明晰正確的方向，從而警示學生避免無知和愚昧的錯誤。

而且思想的啟蒙也是學生成長中的必要課程。中學生正處于深入認識世界的時期，這個時期對他們進行思想的啟蒙教育，都有助于學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

二、做一個善于啟發的指導者

班主任是班級的核心，是班級的靈魂，其為人往往影響著學生的發展。其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。班主任不僅要開啟學生的蒙昧，還要指導學生的心靈成長，讓他們明確學習的意義，對學業有屬于自己的規劃；明確生存的意義，對人生和未來充滿向往。如果班主任立足于自身的成長和完善，也必然對學生產生潛移默化的影響。所以班主任首先應該樹立自己的職業理想。比如一年入格，兩年合格，三年優秀，四年打造自己的品牌特色，讓班主任工作變得游刃有余。從而以自我的規劃思想引導學生，幫助學生明晰長遠理想和近期目標。

人們常說“人無遠慮，必有近憂”。指導學生樹立長期遠大的理想有助于學生規范近期的行為，切實的為將來奮斗，比如進行未來的職業規劃。可以通過閱讀等方式，間接地感知各種人的生活情況以及自己對未來的理想。也可以利用周末時間對周邊社會的各種人進行訪問調查，以了解各個職業的狀況。然后利用“自己將來的人生規劃”、“寫給未來的自己”等主題的班會課或找工作的情景劇等活動來幫助學生銘刻下成長的印記。把自己的近期目標和長遠目標結合起，近期目標是小任務，長遠目標是大任務，近期目標是長遠目標的鋪墊，長遠目標是近期目標的最終目的。

三、做一個正氣凜然的統帥者

班級的長遠發展還需要確定班級發展的基本目標。引領全體同學樹立明確的學習目的；培養學生良好的行為規范；弘揚正氣，形成守紀、進取的班風、學風，營造積極向上的氛圍，爭創優秀班集體。班主任在班級管理中，一定要注意確立必要的原則，做到有法可依，有法必依。切不可隨意妄言，朝令夕改。

首先是制定班級的“法律”--——班規。在尊重學生心靈成長和性格發展的基礎上，需要包含常規、紀律、學習、生活等方面的內容。比如常規上確定衛生打掃和保潔的人員及標準，儀容儀表的規范，兩操的要求，做到言行得體。紀律上規定上課和自習的要求，就餐就寢的秩序，做到嚴于律己。學習上注重課堂的參與，加強作業的檢查和知識的落實，做到學有所成。生活上規范與老師和同學之間的相處，做到和善待人。班主任可以先確定這些基本內容，然后全班一起探討，舉手表決，通過后執行。班規的有效執行可以從加強班干部隊伍的建設和用操行分評定學生兩個方面思考。

建設一支優秀有力的班干部隊伍，首先需要選拔德才兼備，在班級中具有影響力和說服力的學生。班主任指導他們協助老師管理各項事務，可以一個職位多人擔任，相互學習、共同探討、協調工作。其次，班級事務的合理處理還可以實行承包制，將大事務分成小事情，由同學們競爭擔任，無論學習好壞或者習慣優劣，都可以承擔一定的事務。盡量做到人人有事做，事事有人做。這樣一方面可以增強同學們的集體意識和主人翁意識，另一方面也由于每個同學所承擔的事情都需要得到同學們的支持而加強對自我的約束。

用操行分評定學生也是增強班規執行力的有效方式。根據班規制定具體的操行評定細則，表現好的加分，有過失的減分。選擇幾個正直的同學負責評定、統計，每周匯總評定一次，當眾公布，獎罰分明。

在班規有力的約束下，班級中的各項事務往往能得到最優化的處理。在這個過程中，班主任只需要累少許的心，就可以省下大量的力。整個班級有“法”可依，“執法”有序，很容易走上良性發展的道路。

四、做一個尊重包容的關愛者

堅持原則要求班主任成為一名嚴師，但學生的心靈成長除了需要必要的準則之外，更多的應該是得到溫暖的關懷。能夠做到恩威并施、寬嚴相濟，才是一個優秀班主任的品質。 “日久見人心”，經過長期的相處，能夠真正關愛學生的班主任往往會得到學生的鼎力支持。

關愛學生首先要尊重學生。班主任在教導學生時要注意尊重學生的人格，不能用不當的言行挫傷學生的自尊，應維護學生為人的尊嚴；尊重學生的差異，注重因材施教；尊重學生的心理發展，不能用成年人的眼光看待學生的行為，讓他們擁有心靈的緩沖地帶，能夠進行自我的調適。

其次要理解寬容學生。面對學生的錯誤，班主任需要用心正確對待。大部分學生都希望自己能夠做好，得到老師的認可。班主任要善于幫助這些同學改正缺點。另外，對于一些長期性的惡性事件，班主任還要注意深入了解內情，不要武斷的把心理問題當作品行問題處理。

再次要注意賞識學生。尤其是對于學習較差、紀律觀念淡漠、生活習慣不好的學生，更要關注他們身上表現出來的優點和長處，并給以最多的表揚和鼓勵，充分調動他們的積極因素，努力使他們相信自己的力量，盡量讓他們感到學習是一種榮譽。這樣，他們就會不斷地努力完善自己。

另外還需要傾聽學生的心聲。如果老師能靜下心來耐心地傾聽他們的聲音，他們會覺得你很信任和尊重他們，也容易接受你的觀點，以達到教育的目的。

五、做一個傳道授業的專業者

俗話說得好：打鐵還需自身硬。對有威信的班主任，學生不僅能自覺地聽其言，信其行，認真學習，遵守紀律，而且還能自覺地維護班級的利益和榮譽。一名優秀的班主任首先應該是一名優秀的任課教師，能夠用45分鐘征服學生，用一技之長震撼學生，努力樹立在學生心目當中的良好形象。

“冰凍三尺，非一日之寒”。總之，班主任的工作任重而道遠，不是一朝一夕就能完成的任務，需要在不斷的摸索中和實踐中慢慢增加自己的經驗，在不斷的教育教學中發揮出班主任該有的職責。用自己全身心的愛意和微乎其微的能力，把握好班級前進的方向，成為一名帶領學生成功登陸彼岸的掌舵者！