基于技能的電子專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新與應(yīng)用

閆濤 張立香

眾所周知，目前《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是我國中職院校教育教學(xué)中的一門重要基礎(chǔ)課程。教師教學(xué)效果的好壞直接影響了學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，而技能的學(xué)習(xí)又是衡量學(xué)生專業(yè)水準(zhǔn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，技能的形成是學(xué)生通過觀察、模仿、實(shí)踐的反復(fù)練習(xí)來實(shí)現(xiàn)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱的要求，電子專業(yè)的學(xué)生在三年內(nèi)要掌握的技能和達(dá)到中、高級(jí)工應(yīng)知應(yīng)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)，都要通過實(shí)踐技能課的教學(xué)來完成。本人在教學(xué)工作中職針對(duì)學(xué)生實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)思想教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過采用研究合理的教法和分階段實(shí)施教學(xué)目標(biāo)等措施，取得了較好的教學(xué)效果。下面就在教學(xué)中的幾點(diǎn)做法談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、激發(fā)興趣是學(xué)好技能的前提

由于各方面原因，中職院校的學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，“重文輕技”的思想嚴(yán)重，對(duì)專業(yè)知識(shí)了解甚少，缺乏感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)專業(yè)理論、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)感到困難重重。興趣是最好的老師，只有采用各種有效的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)，方能達(dá)到最佳效果。作為一名電子專業(yè)的教學(xué)老師，設(shè)法讓學(xué)生對(duì)電子專業(yè)產(chǎn)生興趣，是搞好技能教學(xué)的前提條件。為此，我在教學(xué)中采取了以下一些做法：

（1）（1）以實(shí)例激發(fā)興趣，上好緒論課。

將我校歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，如聲控、光控、壓控等控制電路的效果展示，這些作品產(chǎn)生的聲音、燈光指示等動(dòng)態(tài)效果，使許多學(xué)生產(chǎn)生了好奇心。

（2）（2）以競(jìng)賽激發(fā)興趣。

青年學(xué)生好勝心強(qiáng)，渴望成功，利用這一特點(diǎn)，我們組織小組間、班級(jí)間、學(xué)校間的競(jìng)賽。在競(jìng)賽中發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，形成一個(gè)你追我趕的良好氛圍。同時(shí)，通過這一活動(dòng)，也促進(jìn)了基礎(chǔ)理論課的教學(xué)，形成了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩條腿走路的良好習(xí)慣，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生要做和做好的積極性，提高了學(xué)習(xí)效果。實(shí)踐證明，在技能訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是搞好技能教學(xué)的重要前提。

二、講究教法是學(xué)生學(xué)好技能的關(guān)鍵

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一般都是將技能訓(xùn)練和理論教學(xué)分開進(jìn)行，造成理論與實(shí)踐脫節(jié)。這樣不但浪費(fèi)了時(shí)間，也不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握，不利于學(xué)生智力開發(fā)和能力培養(yǎng)。為此，我在教學(xué)中打破常規(guī)教學(xué)方法，采取二個(gè)結(jié)合，即一是將實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)與講授相結(jié)合；二是將單純操作與圖上練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法。

（1）（1）實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)與講授相結(jié)合。

在以往的教學(xué)中我們普遍采用了先進(jìn)行理論教學(xué)，然后進(jìn)行技能訓(xùn)練。在教學(xué)中實(shí)際出發(fā)，計(jì)劃，分次教學(xué)，突出理論教學(xué)與技能訓(xùn)練同步進(jìn)行，將解決實(shí)際問題的途徑創(chuàng)設(shè)兩條路子，理論知識(shí)較強(qiáng)的學(xué)生可以從理論方面入手，技能水平較高的學(xué)生可以從技能方面入手。如串聯(lián)型穩(wěn)壓電源電路，工作原理分析難度較大，通過技能訓(xùn)練后，學(xué)生很快就掌握了工作原理。如循環(huán)燈電路，通過看效果，學(xué)生一目了然。這樣把技能教學(xué)自然地滲透到理論教學(xué)中，把學(xué)生帶進(jìn)了輕松、活潑、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中。這不僅節(jié)省了時(shí)間，而且極大地激發(fā)了學(xué)生的 學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果非常顯著。上好實(shí)驗(yàn)課不但可以驗(yàn)證書本知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。萬用表的正確使用，是電氣類課程訓(xùn)練的前提，它尤如人的眼睛，萬用表的教學(xué)突出量程的使用，特別是用得較多的量程，如電阻檔、直流電壓檔，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。焊接工藝是電氣類課程教學(xué)重要環(huán)節(jié)，在無線電裝接中故障率較高，為此我們進(jìn)行了4課時(shí)的電氣焊接工藝訓(xùn)練，為了不挫傷學(xué)生成功的良好愿望，不宜采用新元件及電路板，宜使用舊電路拆裝，這樣學(xué)生按照某一電路裝接成功與否都有合理的解釋。在工藝訓(xùn)練中，特別要強(qiáng)調(diào)電烙鐵握姿、焊劑、焊料的使用，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)坐姿。在技能操作中狠抓基本功的訓(xùn)練，并定時(shí)定量進(jìn)行考核，使學(xué)生逐步掌握專業(yè)和技巧。

（2）（2）單純操作與紙上練兵練習(xí)相結(jié)合

。對(duì)一些元件較多、線路較復(fù)雜的電路我們采用“紙上練兵”法。所謂“紙上練兵”法是指學(xué)生在理解電路原理和掌握電路接法的基礎(chǔ)上，在作業(yè)紙上練習(xí)布線的做法。通過這種練習(xí)，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)一步消化和理解，逐步熟悉其原理對(duì)安裝工藝做到心中有數(shù)。實(shí)踐證明這樣做不僅節(jié)約了大量的時(shí)間，而且節(jié)省了材料，達(dá)到事半功倍的效果。例如，無線電中級(jí)工考核電路中，采用了集成電路，電路復(fù)雜、難度大，通過紙上練兵法，取得了良好的效果，以往需要20課時(shí)完成，現(xiàn)在12課時(shí)就達(dá)到了要求。

三、分階段實(shí)施教學(xué)目標(biāo)

從學(xué)生接受知識(shí)的過程來看，知識(shí)來源于實(shí)踐，在實(shí)踐中得到感性認(rèn)識(shí)，經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐才能上升到理性認(rèn)識(shí)，并回到實(shí)踐中去。由于學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的局限，技能教學(xué)不 可能一步到位，這就要求教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，分階段實(shí)施。從教案的準(zhǔn)備，實(shí)物準(zhǔn)備，示范指導(dǎo)，巡視指導(dǎo)，到結(jié)束指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，都堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。在這 方面我們主要采取了兩個(gè)做法：

（1）（1）基本操作練習(xí)與反復(fù)練習(xí)相結(jié)合

。無線電中級(jí)考核輔導(dǎo)中，采取分塊教學(xué)。如電源電路、振蕩電路、觸發(fā)電路、分頻電路，這些電路又分為分立元件和集成電路兩種方式。在教學(xué)過程中，第一輪以各單元電路為主進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生更容易獲得成功；第二輪要求學(xué)生安裝整機(jī)，使學(xué)生獲得更大的成功；第三輪設(shè)置故障教學(xué)，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力；第四輪采用模擬考核形式，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。

（2）（2）專題操作與創(chuàng)造性練習(xí)相結(jié)合

。專題操作練習(xí)是把一個(gè)技能課分解為若干個(gè)小課進(jìn)行訓(xùn)練，這樣便于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和技能的掌握。創(chuàng)造性練習(xí)則是學(xué)生熟練靈活運(yùn)用所掌握的知識(shí)和技能的練習(xí)。這種創(chuàng)造性練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的技能創(chuàng)新意識(shí)，這也是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)各種生產(chǎn)需要的一個(gè)重要途徑。例如印刷電路板制作，讓學(xué)生根據(jù)給定的電路在銅箔上設(shè)計(jì)電路布局，要求學(xué)生首先要熟悉原理圖，分析元件之間的相互關(guān)系，使學(xué)生對(duì)各支路、節(jié)點(diǎn)關(guān)系做到心中有數(shù)，然后再根據(jù)電路原理圖，確定電路布局。在創(chuàng)造性練習(xí)中，我們結(jié)合電子基礎(chǔ)知識(shí)，在學(xué)生模擬安裝電路時(shí)，只給原理圖，不搞統(tǒng)一模式，讓學(xué)生本著經(jīng)濟(jì)合理、規(guī)范的要求自行設(shè)計(jì)電路的安裝圖，這一訓(xùn)練，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力與技能開發(fā)的能力。

總而言之，教學(xué)有法，但無定法。我們應(yīng)把握好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)電子專業(yè)課的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，積極探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)造寬松、活躍的課堂氛圍，給學(xué)生提供一片質(zhì)疑問難的自由天空，從而使學(xué)生較好地掌握所學(xué)知識(shí)和技能，為將來適應(yīng)工作崗位打好基礎(chǔ)。