教育 素質教育 創新教育

唐海燕

隨著十九大的勝利召開，我們對國家現如今的國情有了更深一步的了解。在十九屆全國代表大會上，習近平總書記對過去五年的發展做出總結，中國GDP總值明顯提高，中國人民脫困脫貧人數增加，創新型國家建設成果豐碩，開放型經濟新體制逐步健全，全面深化改革取得重大突破，努力實現中華民族偉大復興的中國夢。可是，世界各國之間仍在進行著激烈的競爭，世界各國綜合國力的競爭歸根結底是教育、人才的競爭，而人才的培養靠的是教育。所以，科技是關鍵，人才是核心，教育是基礎。我國教育事業逐漸發展，讓貧困地區及不發達地區的孩子都享受義務教育所帶來的益處。可是如何將教育最大化，培養國家所需要的綜合性人才是一個值得考慮和深思的問題。

教育是什么？教育是施教者將知識、文化、生活技能、為人以及精神境界傳授給受教者，它對社會有一定的影響，當然是積極的、向上的影響。而實施教育的關鍵是教師。曾經學過一篇文章《師說》：古之學者必有師。師者，所以傳道授業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。它的意思是：古代求學的人一定有老師。老師是可以依靠來傳授道理、教授學業、解答疑難問題的。人不是生下來就懂得道理的，誰能沒有疑惑？有了疑惑，如果不跟老師學習，那些成為疑難問題的，就最終不能理解了。這篇文章告訴我們教師對于學習的人有多重要。同時我們也可看出從古代開始，人們對于教師這個行業有多么的看重，求學之人的精神讓人如此折服。有什么可以經過歲月的洗禮而歷久彌新？有什么可以穿過時間的迷霧照亮前進的道路？是前人的精神。著名教育家陶行知曾經說過：“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運”以及外國學者馬卡連柯說：“教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失”。在《禮記》中有這樣一句話：玉不琢，不成器；人不學，不知道。是故，古之王者，建國君民，教學為先”，種種以上都表明優秀的教師對教育有著不可等同的作用。它關系著整個民族以及整個國家的命運，教師培育人才，人才推動社會的發展，國家才會進步、發展。

現如今，九年義務教育使大多數孩子都能接受教育，教育的質量決定了孩子以后的發展及成就。如果說成就是自由的飛鳥，那么教育就是廣闊的天空；如果說成就是干涸的森林，那么教育就是及時的雨露；如果說成就是奔騰的野馬，那么教育就是無際的草原。時光的年輪不斷轉動，社會不斷發展，相應的教育也應該向前發展。現在的教育應該是處于被動，在學校老師講，學生聽，學生學習并不是主動與自愿的，而是為了應對考試，可真正解決困惑的并沒有幾個。1999年6月，黨中央和國務院召開了改革開放以來第三次全國教育工作會議，發布了一個剛領性文件《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，把全面推進素質教育作為迎接新世紀教育工作的戰略重點，把提高創新能力擺到的關系民族復興和國家興旺的重要位置。我們應該發展一下教育，讓有限的資源得到最大化的利用。比如發展素質教育與創新教育不失為一種有效的方法。

大家可能認為素質教育與創新教育相互矛盾，并不可同時實現。其實并不是這樣。素質教育是培養學生在徳、智、體、美、勞等方面全面發展，讓他們學會做人，學會求知，學會勞動，學會健體，學會審美等，并不只是局限于課本上的知識，是全方位的的提高孩子的受教育質量。而創新教育就是讓學生自由發揮，思維得到發散，能力得到提升，IQ、EQ成正比增長。這兩種教育方式都是在孩子們能夠接受教育的基礎上實現的。素質教育就是打造多方位人才，讓學生踏入社會能夠有足夠了能力去解決問題，雖不能達到三十六行樣樣精通，最起碼的知道并如何操作還是可行的。在為人和做事方面都有良好的改善，待人真誠、謙虛謹慎、遵紀守法、道德高尚、積極進取具有良好的道德品質等。教學大綱和教科書規定了給予學生各種知識，但卻忘了實踐，在什么場合說什么話，該做什么事，自己的思想是否正確，道德品質是否優良。這些對于未踏進社會的學生來說是無法從課本上所學到的。這些知識是老師經過一系列的經歷自己所感悟、所總結的。教育家陶行知同樣也說過：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道”由此可見，素質教育對于學生的發展有重要影響。讓學生在課堂上養成良好的學習習慣，改變以往的被動局面，讓孩子自己主動學習，同時培養孩子們的興趣愛好，可以多一些實踐，將理論與實踐相結合，多些鼓勵，樹立孩子們的自信心 。

“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家新旺發達的不竭動力，也是中華民族最深沉的民族稟賦。在激烈的國際競爭中，惟創新者進，惟創新者強，惟創新者勝。——《在歐美同學會成立一百周年慶祝大會上的講話》。沒有創新就像是沒有源頭的死水。墨守陳規只會固步自封，不能推進經濟增長，民族新旺。創新并不是改頭換面，其本質還是原來的，它是創造一些所沒有的東西，例如以前沒有機器人，現在經過人們的想象加上科技的力量創造出了外形如人，可以通過控制來做事情的東西，這是一種創新，是以前所沒有的，機器人實驗的完成可以減輕工人工作的負擔。對于教育，我們也應該創新。在教學上，老師不是在講堂上“唱獨角戲”，應該有意識和對象。關注學生的需求對學生進行針對性教育，每個人的性格都不盡相同，所接受事物的能力也各有差異。用平和的心態去對待差異，對待差異做出調整，在此基礎上應該相互尊重。課堂上在有限的時間里做出合理的規劃，可以二分之一的時間教學，剩下的時間讓學生獨立思考，不懂得問題可以提出來大家一起思考，共同解決。優化教學質量，提高教學效益，靈活的對待課堂上的“突發事件”，提倡學生自主學習，改善過去為考試、升學而學習的局面。

隨著國家的不斷發展，素質教育和創新教育已然成為必然趨勢，為國家培養高素質綜合性人才是個巨大工程，它關系著國家的繁榮與富強，作為一名教育者能為國家的教育事業獻出自己的一份力量，我深感榮幸。在此，我想說：“教育是人類獲得知識的重要途徑，而素質教育和創新教育是培養人才力量的重要基礎”。

參考文獻：

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