淺談數學課堂中的知識傳授與能力培養

王嫻

一、數學課堂中知識傳授與能力培養的關系

在短短40分鐘的一節課中，教師如何處理課堂教學中“知識傳授”和“能力培養”的關系？這兩個方面，誰輕誰重？如果教師講課時間過多則必然會擠占學生動腦、動手實踐的時間。作為一名有責任心的教師要思考一節課教師教得好還是學生學得好？怎樣的教學才是有效教學？在短短40分鐘的一節課中，教與學的比例各占一半，還是教多于學、學多于教？“知識傳授”和“能力培養”是“魚和熊掌不可兼得”還是有更好的處理方法呢？在小學數學課堂中如何把傳授知識與培養能力統一起來，本人就教課中的體會作如下闡述。

學習數學要經歷一定的學習過程，才能在頭腦中形成數學認知。引導學生掌握數學基礎知識是數學教學的首要任務。教材中的基礎知識往往是以各種形式呈現在學生面前，這就需要教師在教學過程中分析教材，把握好教學內容。

比如在教學“認識圖形”等知識的時候，教師要把課堂教學的重點放在“知識傳授”上面。如果在教學“加減法”等知識的時候要把課堂教學的重點放在“能力培養”上面。

孔子的“因材施教”的觀點，我們要記牢。學生性格差異大，有內向的、有外向的，智力也因人而異，教師在課堂教學中要靈活處理，針對不同的學生采取不同的方法。教師要對那些內向的、基礎薄弱的同學多進行基礎知識傳授。教師要對那些外向的，愛動腦筋的的同學多進行應用能力培養，還要在課堂上讓這些同學互相學習、互相比較，取長補短，共同進步。

二、在知識傳授中培養能力

1.如何培養學生的學習興趣

興趣是調動學生的學習積極性，主動探索新知所不可缺少的動力。如果學生在數學的學習中對數學有了繼續學習的興趣，就能體會到動腦筋思考問題和解答數學問題的樂趣。那么如何培養學生學習興趣呢？

巧妙運用課堂前的導入。“精彩的開端是成功的一半”，教學也是這樣。巧妙地運用導入語，往往能吸引小學生的注意力，增強學生的學習興趣，造成渴望學習的心理狀態，為整堂課的學習打下良好的基礎。采用什么方法導課，能積極地引起學生學習的興趣，要根據教材內容和學生特征來選擇。

例如在教學《平均分》這一課時，教師準備若干小禮物，讓同學們分給小組的成員，這樣就很巧妙的導入了新課。

使課堂氣氛輕松愉快。首先，要用富有情趣，引人入勝的方式、手段、方法，創設一種寬松和諧的氣氛，使學生產生愉快的心情積極地投入到教學活動中去；其次，要形成自己的教學風格，使學生有章可循，不能隨心所欲，朝朝暮暮，使學生無所適從。其三，鼓勵和培養學生回答問題的膽量，即使回答不上來，也應該鼓勵他們，在一問一答中理解、消化所學知識，以便解決疑難。當學生注意力不集中時，可采用做游戲的方式，變換另一種教法，使學生在寓教于樂中獲取知識

。

2.如何培養學生的創新能力

利用教材激發學生創新欲望。成就動機是學生創新的動力源泉。教師要充分挖掘教材，可以將教材上的主題圖設置成動畫或者視頻的形式，一步一步引領學生思考。要讓學生在答對一個問題、完成好一次作業、取得一個較好的學習成績中獲得滿足感。教師只有這樣去進行數學教學，才能更好地激發學生的創新動機，啟迪他們的創造思維，更好地培養學生的創新能力。

創設充滿生氣與活力的課堂氛圍。在數學課堂教學中，教師只有千方百計引導和激發學生積極的情感，努力創設一種師生之間相互尊重，相互激勵，團結互助，民主和諧的課堂氛圍，才能充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，使學生進入一種愉悅、寬松的思維境界，積極主動地思考問題，大膽發表自己的不同想法，達到真正高效率地參與課堂教學全過程之目的。如用現代教學手段增強新奇感（運用多媒體演示芝麻開門）、運用實際生活中的現象增加趣味性（卡通人物的引入）。

提倡解題后的反思。以培養學生敏銳的觀察力，奠定其創新的基礎。在學生做題后，出現問題較多，此時可讓學生自查，歸納出常見幾種毛病，這樣既完善了知識結構，而且培養了學生的觀察和全面分析問題的能力，更為學生創新能力的培養奠定了堅實的基礎。

3.如何培養學生的合作能力。

為學生創造合作的機會。在數學課堂教學中，學生共同操作的機會是很多的，如一起討論交流、一起動手操作等。老師應想辦法為學生創造、提供與同伴合作的機會，讓學生在數學課堂中學會合作。比如，引導、組織學生學習《認識圖形》時，要求幾人一組，在硬紙板上畫4個大小不同的形狀，剪下來，然后歸類。

讓學生體會到合作的積極效果。老師看到學生能與同伴一同友好配合地協商，或詢問，或建議，或共享，或給以幫助，或求助時，應注意引導學生感受合作的成果，體驗合作的愉快，激發學生進一步合作的內在動機，使合作行為更加穩定、自覺化。尤其是總結評價合作的經驗與教訓，更能使學生體會到合作的快樂與必要。

及時對學生鼓勵、引導。當學生做出合作行為，能較好地與同伴一同完成活動任務時，老師要及時地給予肯定、鼓勵，如，“你們倆配合得真好！”老師贊許的目光、肯定的語言、微笑的面容、翹起大拇指等，能使學生受到極大的鼓勵，因而進一步強化合作的動機，愿意更多地、自覺地做出合作行為。在老師積極的鼓勵和適宜的引導下，學生的合作意識與合作能力會逐步而有效地得到培養。

4.如何培養學生的交流能力

數學交流能力就是學生將自己在學習基礎知識，掌握技巧的過程中“想到的”說“給別人聽”，對別人的觀念和問題發表自己的看法，通過講道理，相互促進，相互提高。學生主要采用語言、動作、直觀與書面形式進行交流，集邏輯思維，操作能力及解決簡單實際問題的能力于一體。在教學過程中，我們要多創設學生的質疑活動。同時還要認真發現和捕捉好的疑點讓學生進行質疑，帶動全體學生的積極參與，促進學生積極主動地學生。

三、總結

通過研究數學課堂中的知識傳授與能力培養，學校在平時的教學過程中，應有意識地運用一些能培養學生各方面能力的實際應用性問題，注意收集與培養學生能力相關的實際素材來學習數學，可以更好的領悟數學的應用價值，達到潛移默化地培養各方面的能力，為培養出適應知識經濟時代的人才提供可能。