小學(xué)生作文如何寫出真情實感

農(nóng)秀橋

小學(xué)生生活是豐富多彩的，小學(xué)生也有著很強的表達欲望。學(xué)生們在一起往柱有說有笑，滔滔不絕。但與之矛盾的是，有許多學(xué)生特別是農(nóng)村的孩子害怕寫作文，甚至逃避作文。作文題布置下去，半天寫不出一個字，往往出現(xiàn)大面積“無話可說，無話可寫”的現(xiàn)象。

奧地利著名小說家卡夫卡說過：“什么叫寫作？寫作就是把自己心中的一切都敞開，直到不能再敞開為止。寫作就是絕對的坦白，沒有絲毫的隱瞞，也就是把整個身心都貫注在里面。”這段名言學(xué)生的作文要怎么想就怎么寫，也就是必須寫出真情實感，因為只有這樣才能使讀者感到真實可信，才能使你的文章產(chǎn)生說服力和感染力。

那么，小學(xué)生作文如何才能寫出真情實感？可以從以下幾方面去訓(xùn)練。

一、敘述親身經(jīng)歷

。作文題材來源于生活，生活是寫作的源泉。小學(xué)生初學(xué)作文，老師更應(yīng)注重引導(dǎo)他們真實記錄生活。有的同學(xué)寫人記事，往往讓人覺得似曾相識，因為不真實。如寫老師，就寫老師批改作業(yè)到深夜；寫爸爸關(guān)心“我”，就寫“我”突然發(fā)病，爸爸背“我”上醫(yī)院；寫同學(xué)，則多寫同學(xué)拾金不昧，或助人為樂，在上學(xué)路上扶老人過馬路，幫老大爺推人力車等等。善于捕捉寫作題材的同學(xué)抓住親身經(jīng)歷親眼所見的東西，這些往往是別人沒有經(jīng)歷過、沒發(fā)現(xiàn)的。

寫《我的課外閱讀》時，大部分同學(xué)拘泥于“課外閱讀提高了我的閱讀能力和寫作能力”等題材。有位同學(xué)卻寫了“課外閱讀豐富了自己的農(nóng)業(yè)知識，幫爸爸解決了莊稼蟲害，養(yǎng)豬長不快等難題”。有位女同學(xué)寫課外閱讀使自己掌握了電器修理知識，能處理家里電器的一些小毛病。這樣選材，能使文章從大量的一般題材脫穎而出，檔次一下提高了。

寫“_____的感覺真好”時，大多數(shù)同學(xué)寫的是“成功”的感覺、“奮斗”的感覺、“ 被關(guān)心”、“被疼愛”的感覺。有位同學(xué)卻寫“在家”的感覺。她寫道，五、六年級轉(zhuǎn)到中心校寄宿，在家的時間少了，家里的一切漸漸陌生了。星期六晚上回到家，總有一種親切感。她寫了幫媽媽燒飯，吃飯后陪媽媽看電視、為媽媽按摩。想到自己不久將離開媽媽到縣城上初中，心里覺得有點失落。最后回到自己的小房間，房里的裝飾都是二三年級時留下的，看起來是那樣的稚嫩和活潑，想到自己的日趨長大，不禁愴然若失……這些內(nèi)容都是同學(xué)們所熟悉的，更是他們渴望享受的家庭生活，因而讀起來讓人感到親切，為之共鳴。

記述自己親身經(jīng)歷的作文，一般都能獨辟蹊徑，收到“人人心中皆有，人人筆下皆無”的效果。當然，寫親身經(jīng)歷，不是信手拈來，記流水賬，而要經(jīng)過精選，寫出獨有的、感受最深的事。

二、注重細節(jié)描寫

。好的文章離不開細節(jié)描寫，細節(jié)描寫最能表現(xiàn)人物獨具的性格特點，最能表達人物細膩的感情。

《儒林外史》中的嚴監(jiān)生，“臨死之時，伸著兩個指頭，總不肯斷氣。”給他送終的家人，亂哄哄的猜說這、猜說那，不明白這“兩個指頭”的用意，而已被痰堵住的嚴監(jiān)生又說不出話，只是不斷地“搖頭”。最后，還是深知他的為人的小老婆趙氏猜出了他的心事：“為那燈盞里點的是兩根燈草，不放心，恐費了油。”等到趙氏挑去一根燈芯，嚴監(jiān)生才“點一點頭，把手垂下”，安心地死去了。

這是多么傳神的細節(jié)描寫，真可謂巨匠運斧，幾下就浮雕出這個封建社會末期的土財主的慳吝形象。

有位同學(xué)寫一篇游覽靖西通靈大峽谷的游記，寫到參觀恐龍時代的珍稀植物桫欏時，是這樣寫的：

那一串串桫欏籽葡萄似的垂掛下來，人登上臺階，伸手可及。我不禁伸手，想觸摸一下那‘寶貝，頓時臉一紅，趕忙將手縮回：還是個小學(xué)生呢！

這一段細節(jié)描寫很真實地流露出作者的思想感情。“伸”是因為對那些“寶貝”的喜愛，是情不自禁的。“縮”則是自己強烈環(huán)保意識和公德意識的突現(xiàn)。細節(jié)描寫恰如其分地表現(xiàn)了人物復(fù)雜豐富的思想感情。

三、三、寫明人事要素

。我們常常看到或親身經(jīng)歷過一些十分感人的事情，也很想真實地寫下來，可是一下筆，就不隨心了，寫出來的事情失去了本來面目，也就是說“不像”。

有位同學(xué)暑假跟爸爸去看望遠嫁湖南的姑媽，有幸參觀了毛主席故居。這本是一個很不錯的題材，但這位小作者寫出來卻讓人不可信。原因是他把生動復(fù)雜的事情簡單化概念化了，沒有具體交代事情發(fā)生的時間、地點、隨行人物，過程也模糊不清。同時，精彩的場面被一筆帶過，生動的細節(jié)被忽略了，叫人讀了沒有現(xiàn)場感，當然不可信 。所以，文章要經(jīng)得起推敲，必須寫明人事要素，也就是該詳?shù)脑敚撀缘穆浴?/p>

四、四、補充相關(guān)情節(jié)

。小學(xué)生生感情豐富，總喜歡用抒情的方式，但是，他們在抒情時常犯一些毛病。如有情無物，空抒情懷等。這樣的抒情，因為沒有依托，沒有基礎(chǔ)，而成為空中之物，不能表達出真情實感，讀來不能打動人，更談不上感人至深、催人淚下了。下面這段文字就屬于這種情況：

媽媽，您雖然只是位普通的小學(xué)教師，可在我看來，您卻比市長還忙。您起早歇晚，廢寢忘食，一心撲在工作上，撲在學(xué)生身上。您工作任勞任怨，忘了自己的生活，忘了家庭，忘了自己的身體，從來不說一聲苦，不叫一聲累，把全部身心獻給了教育事業(yè)。您讓許多學(xué)生跨進了國家棟梁的行列，可是自己永遠甘當人梯，難怪同學(xué)們一提到您，就感動得流下熱淚……

這段文字抒發(fā)了對媽媽獻身教育事業(yè)的贊美之情，語句通順，感情充沛，但讀后卻讓人覺得沒有什么具體實在的內(nèi)容。也就是說，有情無物這是因為文中所用的凈是些概念化的、籠統(tǒng)的詞語。

要將這段文字修改并不難，只需融入具體事例就行了，但抒情文中的記敘描寫要簡明扼要，否則就沖淡了“情”。請看對上面文字的修改：

媽媽，您雖然只是位普通的小學(xué)教師，可在我看來，您卻比市長還操心費神。從我懂事那天起，不論是嚴寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨，您每天都是天不亮就起床，有時連飯也顧不上吃一口，騎上單車匆匆而去；晚上，您拖著疲乏的身子，披星戴月而歸，回到家里，還忙個不停，埋頭于那一堆堆作業(yè)本、一疊疊的試卷中，好像它們可以解乏充饑似的。多少個夜晚，我一覺醒來，發(fā)現(xiàn)身旁的被窩還是空空的，在那燈光下，是您困乏疲憊的身影。每當此時，我心里總是酸酸的、澀澀的。

媽媽，您太辛苦了！

這段文字仍以抒情為主，但增加了許多具體實在的內(nèi)容，也就是說有了“物”，這些“物”，幾乎都是片段性、點綴性的，如天不亮就起床、顧不上吃飯、騎單車上班、批改作業(yè)試卷等，但都是具體的實例，而且記敘中飽含著深情，描寫時充滿厚意，使事與情融為一體。這樣就將一位辛勤工作、為教育事業(yè)日夜操勞、嘔心瀝血的女教師形象，有血有肉地展現(xiàn)在我們面前。

五、五、“照搬”生活語言

。有的老師只注重欣賞學(xué)生的精美語言，導(dǎo)致小學(xué)生一味地收集美詞佳句，作文時就把所謂“集錦”中的詞語往文章中亂抄。其實，好的語言應(yīng)該是來自生活的，是對生活的采擷和提煉。這類語言讓人回味無窮，讓人覺得真實可信。

有位女同學(xué)寫自己學(xué)著炒菜，正得意地在廚房里品嘗，這時，哥哥闖了進來。對話是這樣寫的：

“嘴這么饞，當心吃成大胖子。”

“又怎樣？胖才健康好嗎！”

哥哥的隨意嗔怪和妹妹的調(diào)皮幽默刻畫得恰到好處。

生活中的語言是鮮活的，無不折射出人物的思想性格，無不打上時代的烙印。運用生活語言，會使文章真實再現(xiàn)現(xiàn)實生活，使讀者感到真實親切。人類的語言隨生活的變化不斷進步，同學(xué)們?nèi)绻茉谖恼轮羞\用富有時代感的語言，哪怕只是一兩句“標志性”的“閃光點”，都能為你的文章增色。

文章的真情實感還要以對生活的熱愛為基礎(chǔ)。“誠于中”才能“行于外”。新課程標準提出：“要留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。”教師要引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，以欣賞的眼光看待生活，以端正的態(tài)度思考生活，以滿腔的熱情抒寫生活。這樣，文章寫出自己的真情實感，才能打動讀者。