淺談高考全國卷英語寫作訓練策略

摘要：針對高中學生害怕書面表達及書面表達薄弱的問題，本文旨在初探如何從高中英語單元話題入手，設計與全國卷書面表達內容相關的寫作訓練，嘗試任務式的引導來提高學生英語書面表達的寫作思維和規范化表達，幫助學生形成敏銳的寫作思維和良好英語寫作習慣。

關鍵詞：高中英語 單元話題 全國卷寫作訓練

一、引言

寫作教學是高中英語教學的一個重要組成部分，它應該貫穿在整個英語教學的全過程，作為一線的英語教師在平時的英語教學中應把寫作教學放在一個突出的位置，并不斷去改進一些寫作教學中的策略。如何有效地改進英語寫作教學，提高英語寫作教學的實效性，把寫作的訓練貫徹在整個教學過程中，結合每個單元的話題來寫作，逐步提高學生的英語寫作能力是廣大英語教師探索和研究的熱門話題。

二、 全國卷背景下學生的寫作現狀

在英語教學活動中，教師要培養學生的聽、說、讀、寫四項基本技能。學生寫作難主要的原因是缺乏興趣，詞匯量缺乏，語篇意識薄弱，沒有話題的相關積累與良好的寫作習慣。教師的教學困惑來自于缺乏對全國卷寫作訓練的一定了解，需要研讀教材與全國卷，調整教學內容，把高中單元話題運用于全國卷寫作訓練，創新教學課堂來激發學生寫作的熱情和積極主動性，從而提高學生的書面表達能力。

因此，如何有效地改進英語寫作教學，提高英語寫作教學的實效性，把寫作的訓練貫徹在整個教學過程中，結合每個單元的話題來寫作，逐步提高學生的英語寫作能力是廣大英語教師探索和研究的熱門話題。

三、結合單元話題 指導全國卷英語書面表達

1、1.利用單元話題 激發學生寫作興趣

“興趣是最好的老師”，濃厚的英語學習興趣可以激發學生強烈的學習動力，同時學生的認真學習和樂學好問也會促使教師不斷學習和更新自己的教學方法，從而形成良好的教學循環。在寫作教學中，教師要不斷幫助學生樹立信心，激發學習的興趣，充分利用多媒體平臺，緊扣單元話題，分享相關話題的音樂和視頻，讓教學內容更加情景化，使教學方式更加豐富多樣。

例如，人教版高中英語必修五第二單元The United Kingdom圍繞“Puzzles in Geography”對英國進行了一番歷史與文化的介紹。通過本單元英國歷史與文化背景知識這個話題，學生們真實地領略到異國風情，感受到英國美麗的文化，拓展了學生的視野，這也提高了學英語的興趣。

2、2.立足全國卷 結合話題 加強寫作訓練

（1）（1）積累短語詞匯，表達準確化

高考全國新課標卷英語考試說明和考試大綱中指出，“語言的準確性是寫作中不可忽視的一個重要方面，因為它直接或問接地影響到信息的準確傳輸?！痹~匯是寫作的基本要素，如果沒有適量的詞匯作為基礎來支撐全文，英語書面表達就會顯得詞匯匱乏，語言空洞，難以稱之為合格的文章。顯而易見，英語書面表達的準確化是由短語詞匯來直接體現的。

比如結合人教版高中英語必修五第一單元的話題Great Scientists來展開關于求職信的全國卷寫作訓練。在這個單元里，課文John Snow Defeats “King Cholera”對英國流行病專家約翰·斯諾進行了一番人物介紹。在詞匯方面，教材在單詞表羅列了 creative（adj.有創造力的） co-operative（合作的） positive（積極的） enthusiastic（熱情的） 等與人物品質特征相關的詞匯。除此之外，我們教師拓展了以下短語詞匯：

open-minded/ outgoing/ easy-going 樂觀開朗的

be in good health 健康良好

be good at / do well in /be skilled at /be capable of /be expert in 擅長于……

have a good command of 擅長于……

這些短語詞匯的積累有利用于學生進行求職信寫作的時候，正確表達個人信息，比如個人的學歷，性格、能力及工作經歷等。

正如建房需要磚瓦為基礎一般，一篇好的英語作文需要正確的詞匯來展示文章內容。在全國卷寫作的初探中，我們教師充分利用單元話題，引導學生收集教材中的重要短語詞匯，長期積累來提高書面表達的準確化。

（2）（2）運用句型語法，表達多樣化

一篇優秀的作文，若有了豐富精準的詞匯作為后盾，那么結構絕妙、語言精彩的句型語法，將為英語書面表達增光添彩。那么，這些“亮點句型”我們教師要怎么引導學生去運用呢？

無疑，英語教材中每個單元的課文原文就是一個很好的地道英語的范本。在這些文章中，學生可以學到五種基本句型，三大類從句，非謂語動詞的運用，倒裝句型，強調句型等等從簡單到高級的語法項目。如果我們教師在課堂上能夠引導學生去發現課文中的亮點句型語法，讓學生先背誦，默寫，再模仿，長期堅持，學生自然而然就會在書面表達中運用如此煥發光彩的亮點句型語法了。

例如，在人教版高中英語選修七第一單元Living well中，課文Martins Story原文“I have a very busy life with no time to sit around feeling sorry for myself.我過著非常忙碌的生活，沒有時間來閑坐，為我自己感到遺憾?！薄癑ust accept them for who they are， and give them encouragement to live as rich and full a life as you do.接受他們，給予他們鼓勵，讓他們能像你一樣過得豐富多彩、充實美滿。”這兩個句型都運用到了非謂語、with介詞短語，as...as..的語法項目，表達十分地道。

（3）（3）模仿篇章結構，表達規范化

當學生積累了一定的短語詞匯、句型語法之后，我們教師需要特別訓練學生的語篇結構能力。高二學生在英語寫作中存在的問題之一是篇章結構意識薄弱，行文不夠連貫、缺乏語篇的邏輯結構和布局的能力，因此我們教師在寫作教學中要引導學生模仿篇章結構，使學生英語表達規范化。

比如，在人教版高中英語選修六第三單元A Healthy Life中，課文Advice from Grandad 共分為四部分，分別從寫信的原因（爺爺為孫子染上煙癮擔憂）、吸煙上癮的三種方式、吸煙的危害、戒煙的建議來進行闡述。結合本單元話題，我們教師開展了勸告信的寫作訓練。在文章的整體謀篇布局方面，我們教師引導學生根據課文Advice from Grandad總結出勸告信的整體結構：

勸告信·謀篇布局

第一段：發現問題—表明寫作意圖。

第二段：分析問題—陳述問題的危害。

第三段：解決問題—就問題提出自己的建議。

第四段：希望采納—希望對方采納自己的建議。

接著，在第二段分析問題與第三段解決問題兩個段落的闡述方面，我們教師引導學生觀察課文Advice from Grandad第三段（吸煙上癮的三種方式）的段落結構。學生不難發現，課文第三段是以“By the way， did you know that this is because you become addicated in three different ways？”點出本段主題，接著借用連詞“Firstly，……Secondly，……Lastly……”進行具體闡述。這種“總-分”的結構在英語應用文中較為普遍，有助于書面表達呈現出嚴謹的邏輯結構。

3、 3.創新寫作課堂，培養學生英語思維

2016年高考新課標卷中，寫作部分的考試設置為：滿分25分，要求考生根據所給情景，用英語寫一篇100個單詞左右的短文。考試大綱要求考生根據題示進行書面表達，大部分為半開放式的寫作，要求考生應能準確使用語法和詞匯，使用一定的句型、詞匯，清楚、連貫地表達自己的意思。

在我們高中的英語寫作教學過程中，教師應該引導學生學會理解單元話題相關材料，善于思考，積累相關表達，反復操練，從而學會駕馭英語的語言表達。 立足于全國卷，結合高中單元話題，學生的英語寫作表達能力得到提高，我們教師改變傳統的英語寫作教學觀念，改進英語寫作教學方法，從而提高英語教學效率，創新英語課堂寫作教學模式，進一步提高寫作教學的實效性。

四、結語

寫作訓練是一個長期積累和訓練的過程，立足課文文本，以單元話題為切入點，激發學生的興趣，創新英語課堂寫作教學模式，讓學生從“被動”的寫作狀態逐漸轉變到“主動”寫作，逐漸形成了自主學習、探究學習與合作學習的學習方式，提高學生的英語寫作技能，進一步提高寫作教學的實效性。

參考文獻

Brown， H .D. 2000. Principles of Language Learning and Teaching （4 th edition）. London： Longman.

中華人民共和國教育部. 2016.高考全國新課標卷英語考試說明和考試大綱[S]. 北京：人民教育出版社.

張雪梅.2003.《中學英語寫作訓練研究》[J].華東師范大學

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