淺談奧爾夫節奏在小學音樂課堂中的運用

黃向心

【摘 要】核心素養是學生在接受相應學段的教育過程中逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。具體是指終身學習能力、合作交往能力、自主創新能力、個人發展能力以及品德修養能力。研究、培養中小學生核心素養刻不容緩，這既是我國基礎教育在新的歷史時期培養什么人、怎樣培養人、提高教育質量的重大問題，也是世界各國在教育改革中共同關注和解決的核心問題。“奧爾夫教學法”是由德國現代作曲家、指揮家和音樂教育家卡爾.奧爾夫創建的，它的形成和發展已有60余年的歷史，這是一種先進而獨特的、更適合兒童的音樂教學法，是當今世界最著名、流傳最廣，影響最大的音樂教育體系之一，奧爾夫教學法以音樂為主線，將語言、動作、舞蹈、表演、美術等諸多元素進行綜合運用，重視學生學習音樂的主體性、主動性、個性和創造性，培養學生的創造力、自信心、專注性、合作精神、反應能力及全人格發展，使學生“學在其中，樂在其中”，二者相得益彰。音樂教育不僅能培養和提高學生的音樂能力，增強學生對音樂美的敏感性，而且更是學生得以和諧發展、健康成長的一種重要手段。通過對兒童生理心理特點的分析，進一步證實樂奧爾夫教學法更適合兒童的教學特征，并將其運用于小學音樂課堂中，以親身實踐來證明它所取得的非凡效果，以此來激勵廣大音樂教室們采用先進的奧爾夫教學法來進行教學，為孩子們適應時代的發展打下良好的基礎。

【關鍵詞】小學音樂課堂 奧爾夫 教學法 自然 節奏 創造

我國音樂教育仍長期使用著以歌唱、教學樂理知識為主體的陳舊模式，忽視對學生音樂情感的激發，忽視學生音樂學習的主體性、主動性、個性和創造性。在學科教學中培養綜合素養。學科教學是培養學生核心素養的根本途徑。我們以兒童為中心，以課堂為平臺，以學科為載體，充分發揮學科的育人功能，拓展延伸開去，圍繞三維目標，夯實知識基礎，提升能力素養，培養情感態度價值觀。

一、觸碰自然，挖掘學生周圍最貼近的音樂元素

奧爾夫強調兒童音樂教育應該從“元素性”音樂教育入手，強調利用最原始、最簡單的節奏和音高元素，通過人臉最根本、最自然也是最古老的音樂實踐形式喚起他們身上潛在的音樂本能，使音樂成為他們自發的要求。

在此次賽課中，我首次在小學三年級音樂課堂中運用到奧爾夫音樂教學法來教學，效果非常顯著。在人教版小學三年級上冊《音樂》課本中，欣賞歌曲《阿細跳月》中，我先運用了節奏游戲讓學生在游戲中學會4、5拍節奏的學習，再用聲勢律動模擬老師的動作語言游戲來辨認音樂節奏。在這個游戲中，每個學生都做到了認真觀察，不僅培養了注意力、觀察力，而且提高了想象力和創造力。

二、體會情感，身體是學生表演的道具

要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。--陶行知 。音樂是人們表達感情的一種方式，表演與音樂是緊密聯系的，表演是教學中倍受學生喜愛的內容之一。三年級學生活潑好動，對于感情的表演也是非常敏感的。在欣賞歌曲時，我讓學生們去肢體動作來表達這些感情，舞蹈詮釋5拍子的節奏。

新課程改革積極倡導“立足過程、促進發展”的課程評價原則，提出轉化評價功能，實現評價指標的多元化，評價方法的多樣化，評價主體的多元化，注重過程評價與終結性評價相結合。在推進“自主合作課堂”模式的教學改革實踐探索中，堅持實施與課堂進程緊密同步的過程評價。

奧爾夫教學法的主要特點有：

1.采用游戲教學

游戲是少年兒童最喜聞樂見的一種形式，奧爾夫音樂體系以游戲為紐帶將各種藝術表演形式聯接起來，根據學生的年齡特點和興趣愛好，以游戲的形式，讓學生在輕松愉悅的學習環境和氛圍下感受、領悟和表現人類璀璨的音樂藝術文化和豐富的情感世界。學生們還能從游戲中感受到創作的樂趣，如為不同的節奏填入不同的音，就能創作出不同的歌曲。選擇不同的音，還會構成不同的調：有像太陽一般明亮的大調，也有像月亮一樣溫柔的小調，它們都是表達不同情感的基本模式。這些音樂基本框架概念的建立，會大大加快孩子以后在音樂學習上的進度。通過游戲形式的課堂教學，樂理曲式結構等方面的抽象知識也變得不再枯燥。

前面提到了奧爾夫音樂教育是“元素性”教育。奧爾夫教育最適合的群體是兒童，而游戲又是兒童群體最能接受的教學形式，奧爾夫音樂教育的游戲會適用于我國的小學課堂。以游戲的形式授課的輕松的奧爾夫教學法也許會使小學音樂課堂不在那么沉悶。使學業繁重的小學生在放松休息中學到知識豈不是一舉兩得。

2.音樂、舞蹈、語言、繪畫、表演等的綜合教學

這是根據兒童的心理特征，從生活語言節奏開始，把較簡單的兒歌與節奏結合起來，并讓學生即興配上舞蹈動作，使之形象化、生動化，從而由唱、奏、跳等多種形式形成整體的、和諧的美感，學生也從中得到了較好的鍛煉。在此次課堂中，讓學生自主合作進行分工配合完成舞蹈，男生外圈坐著表演竹笛或大三弦的動作，女生站起來在內圈表演舞步。

三、結論

傳統的音樂教學模式已經適應不了時代的發展，我們得認清現實，不能自欺欺人。兒童教育是關鍵，作為一名音樂教師，我們應該著眼于孩子的未來，培養他們的創造力、自信心、專注性、合作精神、反應能力及全人格發展，使“學”與“樂”能相得益彰。將奧爾夫音樂教育運用于我國小學音樂課堂是一次極具挑戰而又令人愉快的嘗試，它需要漫長的宣傳、磨合、適應、滲透、接受過程。但基于理論上奧爾夫音樂教學法與小學音樂課堂教學的眾多契合以及奧爾夫教學方法的先進性，都給我們將奧爾夫教學法運用于小學音樂課堂中的工作以很大的希望和鼓勵。所以，我希望廣大音樂教師們采用先進的奧爾夫教學法來進行教學，并將奧爾夫教學法發揚推廣，為孩子們的將來的發展打下良好的基礎。

參考文獻

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