現階段高中英語教學存在的問題分析及解決建議初探

楊慧

【摘 要】英語學科教學在高中教育階段的重要性是不言而喻的，但是受多種原因影響，高中英語教學質量還有很大提升空間。很多教師在高中英語教學活動中對教學方法的應用缺乏科學性，導致學生的學習積極性不高，加之英語教學缺乏相應的語言環境，導致學生對英語學習產生畏難心理。結合上述情況，筆者將結合自身的實踐教學經驗，分析當前高中英語教學中存在的問題和相應的解決措施，旨在促進高中生的英語學習質量提升。

【關鍵詞】新課程改革 高中英語 問題 解決對策

高中英語相對于初中階段來說具有更大難度，對于學生的英語學習能力和教師的教學能力都是一種考驗。新課改背景下，教師應該積極思考提升課堂教學有效性的措施，為高中生的英語能力提升提供助力。

一、高中英語教學中存在的問題

首先，現階段的高中英語教學模式依然沒有擺脫傳統教學理念的影響，教師在教學活動中主導課堂，使用灌輸式教學方法進行知識灌輸，忽視學生的學習體驗。新課改背景下，新的教育理念和教學措施不斷涌現，在很大程度上彌補了傳統教學模式的不足，促進了學生的學習積極性提升。但是在實際教學活動中，依然有部分教師在對于新課改理念理解不到位，影響了高中英語課堂教學有效性的提升。

其次 ，英語能力的考察手段單一。應試教育背景下，教師的教法需要以試題為基準，當前我國的高中英語試題仍然側重對學生的單詞、語法、詞匯考察，因此教師在教學活動中依然以灌輸式教學為主，這種教學模式下，高中生的英語應用能力仍有待提升。

最后，過于強調機械而重復的訓練，對學生自主學習能力的培養關注不夠。高中英語教學和學生的實際生活之間的聯系不夠緊密，忽視了對學生的自主學意識激發，進而影響學生的自主學習能力提升，學生的英語聽、說 、讀、寫的綜合運用能力大大受到了限制 。

二、解決新課程改革下高中英語教學問題的對策

1.全面提高高中英語教師的綜合素質

教師是教學活動的組織者和引導者，因此在實踐教學活動中，教師的個體素質對課堂教學質量具有深遠影響。基于此，高中英語教師需要不斷提升自身的素質能力，首先高中英語教師在新課改形勢下，應該具備滲透德育教學的意識和能力。例如在“Our Body and Healthy Habits”的教學設計中，教師不僅要完成對教材內容的講解，還應該以“Habits”為主題，激發學生討論的熱情，并引導其在生活和學習中逐漸形成良好的習慣。其次，教師要具有不斷提升自我的意識。新課改形勢下，高中英語教師應該具備在教學實踐工作中進行不斷自我提升的意識，在積極參加學校內部、學校之間學習培訓的同時，也應該通過自主學習，不斷理解新課程理念含義。

2.實現教學方法的多樣化

教學方法是教師開展教學活動的手段支撐，教學方法的應用質量對于課堂教學質量具有深刻影響。新課改形式下，教師應該沖破傳統教學模式的束縛，在教學方法上尋求創新和突破。如對于多媒體輔助教學設備的科學應用，如在“Films and TV Programmes”的教學設計中，教師在Introduction部分，可以利用動畫電影《冰河世紀》的海報以及幾個經典片段吸引學生的注意力，并引入本章的 Topic；在 Speaking環節，則利用課件展示討論關鍵詞，讓學生模仿文本內容進行主題討論；而在 Grammar 環節，則利用課件展示時間狀語和地點狀語的區別，并結合例句進行深入分析。學生不僅在多媒體的吸引下調動了學習積極性，同時也在自主參與中發揮了主觀能動性，提高了英語教學效果。

3.加強對課本的開發意識，培養學生構建知識的能力

新課改形勢下，高中英語教學為彌補傳統教學中不足，應該主動課程的開發者、構建者和實踐者[3]，在開發課本的基礎上，強化學生的建構知識的能力。比如在學習《the million pound bank note》一課時，需要老師開發出百元英鎊這一單元中的思想內涵，對學生的啟發以及讓學生了解英語戲劇的特點和要素等，這樣才能達到對課本有效開發以及對學生的啟蒙。另外在這個基礎上，老師要引導學生對知識的構建，學會聯系上下節的內容，進行聯系和構建，進而使學生的英語學習簡單又有效。

4.擴展英語教材的深度與廣度

英語學習教材作為教師講課的基點，在英語學習中起到了關鍵的作用，高中英語老師往往是根據教材內容作一定的延伸與講解，這就要求了英語教材要更加貼近我們的生活，從生活實踐出發，學生才能更好理解重難點所在[4]。另一方面，英語教材應當“走出國門”，在教材中可以更多的涉及一些國外的知識，包括：傳統習俗、國家淵源、政治人物等內容，這樣高中老師在講課時可以針對教材做適當的擴展講解，加強學生對英語國家的了解，也有利于擴展學生的眼界。例如：在講到“ Thanksgiving ”（感恩節）時，可以給學生講解感

恩節的由來，習俗以及如今慶祝感恩節的國家；講到“ Easter ”（復活節）時，可以擴展到講解復活節是為了紀念耶穌基督于公元30 到 33 年之間被釘死在十字架之后第三天復活的日子等。

三、結束語

總而言之，在現階段的高中英語教學過程中，對于教師的教學能力要求越來越高，這就需要高中英語教師不斷學習，掌握新的英語潮流，此外還要敢于改變自己的傳統教學模式，探尋更為有效的教學方法，使得自己的教學適應新課改的要求。學生們也要提高自己的自學能力，多讀、多聽、多寫，提高自己對英語的綜合運用水平，而不僅僅是關注試卷上的分數，學習“啞巴英語”。在高中英語教材上也要作出相應的改變，優化教學內容，采用多樣化的教學手段來輔助高中英語的學習。只有這樣，才能適應教學的新要求，提升教學效率。

參考文獻

[1]張興偉 . 新課程改革背景下如何提高高中英語課堂教學的有效性 [ J ]. 學周刊，2016（32）：173-174.

[2]王婷 . 淺談高中英語教學中存在的問題及其對策 [ J ].學周刊，2016（03）：208-209.

[3]王艷玲 . 新課程視域下高中英語詞匯教學的問題與對策研究 [J]. 中小學教師培訓，2015（7）：56-58.

[4]馮玉娟 . 分析新課程改革下高中英語教學存在的問題與對策 [J]. 黑龍江教育（理論與實踐），2015（5）：52-53.