芻議兒童文學(xué)在小學(xué)語文教育中的地位

時莉

【摘 要】翻開各個版本的小學(xué)語文教材我們可以發(fā)現(xiàn)，其中充斥著大量的兒童文學(xué)作品，它在語文教學(xué)中占據(jù)了重要地位。兒童文學(xué)的內(nèi)容較為簡單、有趣，且蘊含著積極的思想，極適合小學(xué)生閱讀，不但能夠增強學(xué)生的認知，還能實現(xiàn)對他們的思想教育和品德教育，能夠起到一舉多得的效果。因此，作為小學(xué)語文教師，我們必須明確兒童文學(xué)在語文教學(xué)中的重要地位，并利用好兒童文學(xué)，搞好語文教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】兒童文學(xué) 小學(xué)語文 地位

兒童文學(xué)涵蓋著兒歌、詩歌、寓言故事等，具有極強的趣味性和故事性，是小學(xué)生較為喜愛的一類文體。小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)知識、增強認知的基礎(chǔ)發(fā)展階段，兒童文學(xué)在這一階段起到著不可替代的作用。我們應(yīng)發(fā)揮兒童文學(xué)的特點，加強對學(xué)生的各方面教育，從而推進語文教學(xué)的發(fā)展。下面筆者就來談一談兒童文學(xué)在小學(xué)語文教育中的重要地位。

一、兒童文學(xué)是小學(xué)語文的重要教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前的小學(xué)語文教材中，兒童文學(xué)已經(jīng)占據(jù)了相當(dāng)大的篇幅，且隨著教材的更新，兒童文學(xué)的比例還在不斷上升。許多兒童文學(xué)的作品十分經(jīng)典，在各個版本當(dāng)中都有涉及，例如《烏鴉喝水》《小蝌蚪找媽媽》《坐井觀天》《猴王出世》《詹天佑》《少年閏土》等等，可見兒童文學(xué)是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。兒童文學(xué)不僅具有較強的趣味性，還有較強的教育性，對學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生著重要的影響。其中不乏《詹天佑》《少年閏土》等介紹我國名人的文章，讓學(xué)生充分了解到歷史名人為祖國作出的貢獻，并對其優(yōu)點進行傳承與學(xué)習(xí)；《烏鴉喝水》的寓言故事讓學(xué)生了解到面對困境時不能輕易言敗，而要充分發(fā)揮自己的聰明才智解決問題；《小蝌蚪找媽媽》可以幫助學(xué)生認識到青蛙的成長過程，并且還能培養(yǎng)學(xué)生的親情意識和家庭觀念；而《坐井觀天》這則寓言告誡人們要用發(fā)展、長遠的眼光看待事物，為人做事都要謙虛，切不可盲目自大；《猴王出世》的神話故事可以讓學(xué)生深刻體會到我國四大名著之一《西游記》的魅力。將兒童文學(xué)引進小學(xué)語文教學(xué)中，可以真正做到寓教于樂，幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、兒童文學(xué)能夠?qū)熒乃枷胨刭|(zhì)產(chǎn)生積極的影響

語文教學(xué)不僅僅是為了傳授知識，語文的人文性特點更能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的思想教育和性格培養(yǎng)。兒童文學(xué)作品中有許多值得我們學(xué)習(xí)的榜樣，他們的出現(xiàn)為小學(xué)生樹立了標(biāo)桿，對于他們良好人格、性格、意志力的形成起到著潛移默化的影響。蘇聯(lián)兒童文學(xué)作家蓋達爾的中篇小說《鐵木兒和他的伙伴》，因其成功地塑造了鐵木兒這樣一個先進少年的典型，在小說問世不久，便在蘇聯(lián)掀起了一個“鐵木兒運動”，千百萬少年兒童學(xué)做鐵木兒?？梢?，榜樣的力量是巨大的，兒童文學(xué)中的藝術(shù)形象具有感化孩子心靈的力量，對于少年的思想、性格、意志、理想和興趣愛好等的影響是強烈而深遠的。當(dāng)然，兒童文學(xué)產(chǎn)生的影響不僅僅是針對學(xué)生，教師在教學(xué)的過程中同樣能夠獲得自身素質(zhì)的提高，如教師本身的思想素質(zhì)不高，對于這類兒童文學(xué)的教學(xué)也是無法勝任的。

三、兒童文學(xué)能陶冶學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

提高兒童的文學(xué)素養(yǎng)是小學(xué)語文教育中兒童文學(xué)的作用之三。兒童文學(xué)不僅能豐富學(xué)生課堂內(nèi)的閱讀，還豐富學(xué)生課外的閱讀，使學(xué)生在讀書過程中實現(xiàn)審美能力的提高和情感的升華。兒童文學(xué)是反映生活的文學(xué)，是一種具體的、概括的和具有審美意義的藝術(shù)，是創(chuàng)作者以兒童對生活的感受為基礎(chǔ)，通過生命和情感的加溫，將創(chuàng)作者對生活的認知和感受通過文字傳達給讀者。小學(xué)語文教師在帶領(lǐng)學(xué)生對兒童文學(xué)進行賞析時，應(yīng)盡量鼓勵其進行積極主動的思考，分析判斷創(chuàng)作者所描述的現(xiàn)象和表達的情感，并對自身的觀點進行闡述。如《小王子》這一兒童文學(xué)作品，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對作者圣埃克蘇佩里所要表達的內(nèi)容進行自我見解的闡述，最后教師綜合學(xué)生的見解進行總結(jié)，讓學(xué)生明確該作品是作者以孩子的眼光透視成人的空虛、愚妄和盲目，是作者以淺顯的語言寫出人類隨風(fēng)流浪的命運和孤獨寂寞，是作者以自身溫馨、真摯的情感表達出對真善美和謳歌和向往。兒童通過對兒童文學(xué)的學(xué)習(xí)學(xué)會欣賞、判斷和品味美，提高兒童的審美能力，提高兒童的文學(xué)素養(yǎng)。

四、兒童文學(xué)是開展德育教育的重要素材

語文教學(xué)重在傳遞其人文性，在閱讀教學(xué)中，師生共同對文章的解讀就是為了將其中深刻的內(nèi)涵挖掘，使學(xué)生將其深化、吸收，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，這其中就包含了對學(xué)生的德育教育。細化來說，就是健全兒童的人格發(fā)展，增強兒童各種文學(xué)素養(yǎng)，豐富兒童知識，拓寬兒童視野，促使他們在現(xiàn)實生活中有更好的發(fā)展。

首先，兒童文學(xué)的教育性使兒童文學(xué)在小學(xué)語文教育中起到不可替代的德育作用。兒童的可塑性極強，兒童文學(xué)作品中鮮明的人物形象具有強烈的教育性，更能健全兒童的人格。如《雪孩子》中雪孩子這一人物形象就具有鮮明的舍己為人的教育意義；《雨點兒》中小雨點和大雨點的對話，展示的就是助人為樂的精神。各種日常生活禮儀的培養(yǎng)蘊含在相關(guān)兒歌當(dāng)中，讓孩子背誦、表演的同時獲得知識。況且為提高兒童興趣，入選語文教材的兒童文學(xué)作品大多趣味性大于知識性。因此，大多兒童文學(xué)作品朗朗上口、深入人心，在兒童記憶中占據(jù)著不可磨滅的地位，對健全兒童價值觀、人生觀和世界觀起到前期直接模仿和后期潛移默化的影響作用。

五、兒童文學(xué)是兒童的主要活動內(nèi)容

最后，兒童文學(xué)是兒童活動的重要內(nèi)容。兒童課內(nèi)的各種趣味游戲和課外的各種拓展，均可以兒童文學(xué)作品為指導(dǎo)范本。聽說讀寫等能力的培養(yǎng)均可結(jié)合課文作品，讓兒童組織各種朗誦比賽、書寫評比或角色扮演等。兒童文學(xué)的故事性和趣味性極強，在小學(xué)語文教育中，極容易讓兒童進行模仿創(chuàng)作，在提升兒童文學(xué)素養(yǎng)的同時，極大地提高兒童的各種動手能力。

六、結(jié)語

兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中不僅僅是作為教學(xué)的一部分而存在，更是作為學(xué)生成長的一部分而存在，在語文教學(xué)中，關(guān)注到兒童文學(xué)中蘊含的人文性，避免用成人的眼光分析與研究兒童文學(xué)，方能使兒童文學(xué)在教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的意義。

參考文獻

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