愛(ài)的陽(yáng)光 播撒溫暖

代霞

送走老生，迎來(lái)新生，今年我又當(dāng)“主任”啦！領(lǐng)導(dǎo)一年級(jí)一班。班主任必須像對(duì)待自己的孩子一樣，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一名學(xué)生，包括后進(jìn)生。因?yàn)閻?ài)是一種力量，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng)。班主任熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就得到滿足，從而樂(lè)于接受班主任的教育。班主任只有對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)與信任，才能喚起學(xué)生奮發(fā)向上的信心。作為班主任要本著“有教無(wú)類”的原則，對(duì)全班學(xué)生都要一視同仁，以誠(chéng)相待。對(duì)后進(jìn)生要“偏愛(ài)”，精心設(shè)計(jì)出使他們轉(zhuǎn)化的教育方案，創(chuàng)造一系列良好的外因條件，多給他們溫暖，多看到他們的長(zhǎng)處，多給他們發(fā)揮長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，以點(diǎn)燃他們要求上進(jìn)的火花。不管是哪個(gè)孩子，不管是學(xué)困生還是學(xué)優(yōu)生，不管是家庭富裕者還是家庭貧困者，不管是容貌乖巧者還是長(zhǎng)相丑陋者，我都盡力做到一視同仁，盡量讓每個(gè)孩子感受到我對(duì)他們的愛(ài)，我希望他們進(jìn)步，期待他們提高。

俗話說(shuō)得好，玉不琢，不成器。學(xué)生的教育離不開(kāi)嚴(yán)格的紀(jì)律約束，針對(duì)小學(xué)生是非辨別能力差，自制力不強(qiáng)的特點(diǎn)，應(yīng)該制訂嚴(yán)密的管理制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求，增強(qiáng)教育力度，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，促進(jìn)行為規(guī)范。 抓好學(xué)生的德育工作來(lái)推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，既是班主任工作的一個(gè)主要特點(diǎn)，又是班主任工作的基點(diǎn)。在工作中，抓好班級(jí)制度的建設(shè)，強(qiáng)化各項(xiàng)規(guī)章制度，針對(duì)小學(xué)生的過(guò)錯(cuò)行為，按照不同程度進(jìn)行教育，做到一視同仁。如有的學(xué)生喜歡遲到，我就給他們講關(guān)于遲到的故事，讓他們引起重視，及時(shí)的教育，嚴(yán)格的要求，嚴(yán)格的管理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到怎樣才能做好，對(duì)那些遲交作業(yè)、抄襲作業(yè)，我會(huì)找他們談心，毫不留情地要求他們改掉，不能出現(xiàn)任何不良的苗頭等等。這樣，不論是優(yōu)秀學(xué)生還是后進(jìn)生，同等對(duì)待，從不手軟，使學(xué)生增強(qiáng)了紀(jì)律觀念，為創(chuàng)建良好的班風(fēng)提供了基本的保障。下面我來(lái)分享一個(gè)真實(shí)的故事：

元元是一個(gè)瘦瘦的男生，兩只眼睛一大一小。班級(jí)里出了名的“淘小子”，課上老是管不住自己，常違反紀(jì)律，還經(jīng)常自言自語(yǔ)擾亂課堂，課下總有人來(lái)告他的狀，任課老師一提起他直搖頭！每次犯了錯(cuò)誤來(lái)到老師跟前都是一副知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)的模樣！可一轉(zhuǎn)身就又還是老樣子！一天，又有同學(xué)來(lái)告他的狀了：元元去吊操場(chǎng)邊的欄桿。唉，講過(guò)無(wú)數(shù)次了，這孩子怎么就記不住呢？放學(xué)了，我和孩子爺爺進(jìn)行了一番長(zhǎng)談，這一次，老人家也終于放下面子。給我道出問(wèn)題的癥結(jié)所在：原來(lái)這是一個(gè)單親家庭的孩子，孩子三歲的時(shí)候被毒蛇咬了眼睛，孩子?jì)尣粷M老人沒(méi)有帶好孩子，也擔(dān)心高額的醫(yī)療費(fèi)用拖累自己。所以一氣之下離開(kāi)了家，從此再?zèng)]回來(lái)過(guò).孩子父親在外地一家工廠給人拉貨，每月收入微薄，為了節(jié)省路費(fèi)，一年只回一兩次家.家里只有爺爺奶奶帶他，老人管理孩子沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常在孩子面前埋怨母親的所作所為，導(dǎo)致孩子覺(jué)得遭人遺棄，小小年紀(jì)無(wú)比叛逆。家里爺爺奶奶根本管不了，只能任其自由！聽(tīng)到這兒，我的鼻子酸酸的，為這個(gè)可憐的孩子！班主任的使命感使我不能放任不管，我必須幫助孩子走出心理陰影！我把元元叫到跟前，這一次，我沒(méi)有像往常一樣急著幫他分析錯(cuò)誤！而是蹲下來(lái)摸著他的小腦袋，問(wèn)問(wèn)他想爸爸嗎？他說(shuō)想。我說(shuō)：孩子，你有一個(gè)很愛(ài)很愛(ài)你的父親，為了你，他每天在外辛苦的干活！你也有很愛(ài)很愛(ài)你的爺爺奶奶！即使年歲已高，仍每天接送你上學(xué)！你愛(ài)他們嗎？他低著頭，小聲的說(shuō)：愛(ài)。我再次摸摸他的小腦袋說(shuō)：愛(ài)他們就應(yīng)該努力做一個(gè)乖學(xué)生，不讓他們操心！能做到嗎？像往常一樣，他很干脆的告訴我：能。我知道這一次的回答過(guò)后，也許和往常一樣，過(guò)后就忘，我得再進(jìn)一步，樹(shù)立孩子學(xué)習(xí)的自信才行！我讓孩子拿出語(yǔ)文書(shū)，發(fā)現(xiàn)好多該背的課文都沒(méi)有背，于是我對(duì)他說(shuō)：想掙小星星嗎？他抬起頭，眼睛里閃出亮光，毫不猶豫的答道“想”。我給你一個(gè)掙星星的機(jī)會(huì)怎么樣？只要背一篇課文，獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星（我們班的獎(jiǎng)勵(lì)制度是每背一篇課文獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，攢足10面紅旗換一顆星星）。聽(tīng)到這個(gè)消息，小家伙兒樂(lè)壞了，連聲說(shuō)：“我明天要把課文全背了”！我笑著說(shuō)：只要你加油，我相信一定行！這一次沒(méi)有像往常一樣分析錯(cuò)誤后，認(rèn)錯(cuò)離開(kāi)！而是在一片和諧的笑聲中，歡樂(lè)的離開(kāi)！第二天，元元果真追著我背課文，一次就獲得了好幾顆星星！我為孩子的進(jìn)步高興，暗自決定要把轉(zhuǎn)化計(jì)劃進(jìn)行到底！接下來(lái)的日子里，課上課下我經(jīng)常表?yè)P(yáng)他，還針對(duì)上課自言自語(yǔ)的情況和他結(jié)下了一個(gè)約定：“由原來(lái)一節(jié)課自言自語(yǔ)很多次，到允許他自言自語(yǔ)1次！如果我用眼神望著他，并用手指放到嘴邊，說(shuō)明一次機(jī)會(huì)沒(méi)有了”他笑著答應(yīng)了！后來(lái)的日子里，我爭(zhēng)取每天把他叫到跟前一次，告訴他今天又比昨天進(jìn)步了！慢慢地，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，他在課上再也不自言自語(yǔ)了！

雖然教師是平凡的，但教育是偉大的。好孩子只要稍加引導(dǎo)就可以了，而真正更需要和渴望教育的是那些特殊學(xué)生。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候；殊不知，錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì)，沒(méi)準(zhǔn)就錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一輩子。他們同樣是含苞待放的花蕾，只要我們用愛(ài)心和賞識(shí)，用理解和寬容精心澆灌，這些含苞待放的花蕾同樣能綻放成美麗的花朵。

我用自己的行動(dòng)詮釋了蘇霍姆林斯基的格言：“教育，首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及年輕的心靈，是尊重和轉(zhuǎn)化被孤立的學(xué)生。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。享受教師的愛(ài)是每個(gè)學(xué)生的需要，也是每個(gè)學(xué)生的權(quán)利，這是他們得以健康成長(zhǎng)的陽(yáng)光、空氣和水。教師對(duì)任何學(xué)生都不能有所忽略，把愛(ài)心給予他們?nèi)w，一個(gè)也不能少。 農(nóng)村小學(xué)班主任工作是復(fù)雜而繁重的。只要我們捧著一顆真誠(chéng)的“愛(ài)心”去澆灌他們，就無(wú)悔我們的人生。

愛(ài)學(xué)生，既是教師職業(yè)道德的核心，也是班主任工作的基本要求，更是推進(jìn)素質(zhì)教育必不可少的手段。愛(ài)學(xué)生越深，教育學(xué)生的效果也就越好。在這里我想對(duì)所有老師說(shuō)一句：讓我們一起用愛(ài)的心態(tài)感染學(xué)生，用愛(ài)的眼神激勵(lì)學(xué)生，用愛(ài)的語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生，用愛(ài)的行動(dòng)幫助學(xué)生；讓我們師愛(ài)的陽(yáng)光，溫暖每一個(gè)孩子幼小的心靈！