讓孩子樂在讀中

黃帥

【摘 要】蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中反復強調了課外閱讀對提高學生學習能力和精神發展的重要作用。而興趣是最好的老師，是學生學習的動力，學生只有對課外閱讀產生興趣，才會從“要我讀”變成“我要讀”。那么如何培養小學生課外閱讀的興趣呢？如何讓學生樂在讀中？本文針對小學語文教學中的課外閱讀興趣的培養問題，提出一些淺顯的觀點。

【關鍵詞】小學生 課外閱讀 興趣培養

蘇霍姆林斯基說過：“讓學生變聰明的辦法不是補課，不是增加作業，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”可現代社會電子產品聲光色影俱全，尤其是電視、手機的普及，使得我們的學生與其已經到了難舍難分的地步了。那怎樣才能培養學生的課外閱讀興趣，從而讓學生們遠離電子產品，樂意和書交朋友呢？下面我就結合自己的教學實際談談自己的幾點嘗試。

一、營造氛圍，激發興趣

俗話說：“近朱者赤，近墨者黑。”環境對一個人的影響是巨大的，它能不知不覺改變人，塑造人。因此，在日常教學中我發動一切力量，營造良好的讀書氛圍，幫助他們盡快駛向讀書的快車道。

首先，設置班級“圖書角”，實現資源共享。現在的家長對孩子學習都挺重視的，據調查，班上每個學生手里最少都有十幾本課外書，但大多數學生對讀書不感興趣，有的迫于家長壓力，草草翻閱，敷衍了事；有的干脆擺在書架上作為裝飾。于是我就想，何不將學生的圖書集中起來，組建一個班級“圖書角”，發揮圖書應有的價值，讓全體學生都來關心閱讀，調動學生的閱讀興趣，形成“群體閱讀”的風氣。在班內做好動員工作，同學們興致高漲，紛紛“捐獻”出自己的圖書。為了方便管理，我規定，圖書還是自己保管，每人每周帶一本圖書放在圖書角，一周更換一次，課余時間，同學們可以在圖書角尋找自己喜歡的書籍閱讀。作為老師，我也和學生們一起借書、看書，班級中形成了濃厚的讀書風氣。在這種風氣的感染下，課余時間打鬧的孩子變少了，手捧書籍的孩子日益多了起來。

其次，充分利用教室的走廊和墻壁，不放過每一個可以利用的角落。在這些地方，懸掛文學家、科學家、教育家畫像；書寫名人語錄；經常出讀書專刊等。當學生們讀著這些生動有趣的課外知識時，對書籍就多了一份親近，可能就會捧起一本書去體驗讀書的感受呢。

二、開展活動，穩定興趣

小學生畢竟年紀小，興趣保留時間不長。為了穩定學生被激起的課外閱讀興趣，使學生對課外書愛不釋手，我們班經常開展各種各樣的讀書活動，讓學生愿意長久地徜徉在書海之中。

1.微信三分鐘

現在我們的班級都建有微信群，讓家校互動更為方便、快捷。于是，我每天晚上讓學生們抽出三分鐘時間，在班級微信群里展示自己的讀書情況。形式讓學生自主選擇，不拘一格。可以讀一讀美文的片段，背一背國學經典，說一說自己喜歡的書中人物等等。剛開始，只有個別膽子大表現力強的學生積極參與。為了讓全班同學對這個活動都產生濃厚的興趣，提高參與熱情，我把學生分成小組，讓他們每天輪流在微信群里發視頻，然后我及時對學生的表現予以耐心地指導和積極地評價。慢慢地，視頻中的孩子們越讀越起勁，越說越精彩。這項活動已經成為我們班每天的保留節目，在我們班掀起一股閱讀狂潮。

2.班級故事會

故事是兒童最喜愛的一種文學形式，是兒童認識世界的門戶為此，我們班定期舉行故事會，有時是教師專場，有時是學生專場，在聽故事的過程中，學生們或復述，或猜結局，或續編，或表演……大家在享受故事情節所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的吸引力，主動去進行閱讀，不知不覺中增加了閱讀量，拓寬了知識面，提高了口語表達能力，學生們樂在其中，從而推動課外閱讀步步深入。

3.知識競賽

為了把課外閱讀引向更高層次，充分展示學生的課外閱讀成果，每學期期末時，我都在班級中開展“課外知識競賽”活動。活動中的所有內容完全需要學生運用課外積累來完成，課外閱讀量越大的同學獲得成功的可能性就越大。這項活動的開展，大大激發了學生的閱讀欲望，閱讀的效果也得到強有力的鞏固。

三、評價激勵，強化興趣

有競爭才有上進心，有上進心才能有進步。對學生的評價能否及時跟上，是決定一項活動能否長久堅持的關鍵。首先，學生每讀完一本書，都要填寫課外閱讀記錄卡。我會根據字數獎勵小紅花貼到“笑臉榜”上，定期公布學生的課外閱讀量。當然，學生讀完一本書，我都要隨機抽考，看他們是不是讀有所得，不光看數量，還要看質量。其次，對課外閱讀取得一定成績的學生，及時表彰，授予“讀書大王”“閱讀之星”等稱號，讓他們體驗成功的喜悅。當學生在獲得成功后，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習慣也會隨之形成。同時個人的進步往往又是同學們效仿的范例，這樣班級里課外閱讀的興趣高漲。

總之，興趣是最好的老師，學生只有對課外閱讀產生興趣，才會從“要我讀”變成“我要讀”。讓我們每一位老師，以引領學生在書的海洋中盡請暢游為己任，讓他們在自己的人生道路上有書為伴，快樂成長。