重心下移，讓每一個學生都能健康成長

古和清

【摘 要】后進生是指那些在成績和行為習慣上落后于其他學生，后進生是一個令許多教育工作者特別是班主任頭痛和費心勞力的群體。

【關鍵詞】小學 班主任 后進生

人們眼中的差生就是后進生，而差生通常表現為：一是成績差，一是行為習慣差，還有二者兼有的雙差生。由于差生的種種不良表現會影響班集體的形象，因此差生便會遭到老師不同程度地的冷落、薄待甚至歧視，受到同學的鄙視或排擠，使他們心靈深處受到一定程度的傷害。

作為班主任，應該充分認識到：一個班集體中優生畢竟是少數，而差生也是少數但影響較大。記得魏書生說過：你遇到幾個差生，你是占了便宜，他們讓你學會了如何做學生的思想工作，為你積累寶貴的工作經驗。教育的現實是我們面對的教育對象不可能全是優生，也不可能全是差生。如何真正面向全體學生，如何公正、公平地對待每一個學生，都是值得研究的課題。

我在班主任工作中，深刻體會到：一定要重心下移，關愛差生，以情感人，以理服人，做耐心細致的思想工作，力求做到客觀、公正、公道，正確引導，多給他們一些機會――張揚個性，讓其參加公益活動，容忍他們出現反復，使他們真正從受鄙視和打擊的陰影中走出來，形成健全的人格。

一、用客觀辯正的觀點看待差生

作為一個成熟的班主任就應該深入學生實際，了解差生的日常表現、家庭背景以及心理狀況，找到病因后，再針對性地開展工作。我曾經遇到一個學生張進：自由散漫，成天無所事事，誰的話都聽不進去，經常遲到早退，什么都無所謂。我深入了解得知：該生5歲時父母離異，父母均重組家庭，且都有子女；而他多數時間是靠姑姑照料，與繼母關系緊張，與親媽感情淡薄，父親開長途貨車，父子缺乏交流。但該生比較聰明，小學低段成績優秀，老師特偏愛，因此養成了孤傲的性格-唯我獨尊、不與任何人交往、對什么都無所謂。但內心卻很孤寂，常常表現出有強烈的戒備心理。我根據的實際情況，安排他擔任紀律委員，讓他管理別人，從而提高自己的自控能力，同時經常與他交流，并與他父母聯系，讓他父母多與他溝通。經過一段時間的努力，他有了明顯的變化，與同學們有交往，能夠把精力放在學習上，師生們都說他仿佛變了個人似的，后來他順利地考上了重點中學。

二、用發展的觀點看待差生

差生的今天比他的昨天好，反之，今天的差生不等于是明天的差生，即使不能完全成為優生，也要相信他的明天比今天好。每個學生的可塑性特強，變化也是很快的，只要我們用心去發現并加以培養，就會朝著有利的健康的方向發展。我從教的是山區學校，許多家長都外出務工，是隔代教養，思想難免出現問題。有個叫何偉的學生，由于在交友上不慎，沾染上江湖習氣，吊兒郎當，出口就是粗言穢語，同學間動輒就拳腳相向，常惹事。后來我與他父親電話交流，發現他父親有較嚴重的家長作風，再加上他經營的小企業遇到許多煩心的事。于是，教育孩子用簡單粗暴的方式，導致孩子與社會朋友交往，學壞了。經過不懈努力，他父親改變了態度，該同學也逐漸改好了，走上了正道。

三、因勢利導，化消極因素為積極因素

面對差生一定要具有平常的心態，力爭做到客觀、公正、公道，善于發現他們的優點。只要找到他們的閃光點，就一定能激發出他們內在的潛力，變不利為有利，變消極為積極。有個叫李家全的學生，學習不努力，整天混日子。經了解得知，他父親經營一個有一定規模的工廠，自己沒有多少文化（據他父親所言僅讀過三年小學），可在廠里能呼風喚雨，連一些剛畢業的大學生都愿到他廠里供職。我與他交談時，他卻認為文化再高也只能為別人打工，文化再低只要有機會同樣能成事。根據這一情況，我邀請他父親到班上作《創業艱辛，發展不易》的報告，同時讓他到他父親廠里作調查，看看文化水平高低的差別。通過一系列耐心的思想工作，他轉變很快，經過幾次反復，他也有了很大進步。

四、關愛差生，要真正做到以情動人

首先，要做到“真誠”，即教師不應有絲毫虛偽與做作。如果學生證實老師所做的一切是“虛偽”的，那么學生就會認為老師是在“演戲”，就會說“我們看到和聽到的，才不是那么回事”。結果即使是真的也會變成假的了。其次，做到寬容和理解，即寬容差生在接受教育過程中出現的畏懼、猶豫、冷漠，甚至是錯誤的想法和逆反心態等。理解他們出現的反復現象，堅定不移地信任他們。還應善于發現差生的進步并及時表揚他們，哪怕是微不足道的進步。善于發現差生的優點，善于抓住突破口或契機的班主任，就一定能夠化消極因素為積極因素，做好差生的轉化工作。

總之，教師對待差生一定要重心下移，客觀辨證地看待差生，以發展的觀點培養差生，真誠地對待差生，接受差生，寬容理解差生，讓他們健康成長。