關于高校金融學專業人才培養方案的創新思考

王延濤

本文探討新時期應用技術大學金融學專業群人才培養方案，發現目前金融人才需求呈現出職業能力市場化，職業分工細化，職業環境綜合化等新型需求。有必要從明確應用型大學課程體系、校企合作培養創新型實踐人才、完善應用型師資隊伍建設等方面展開人才培養方案設計。

一、引言

近年來，金融行業蓬勃發展，并以產業集群、金融滲透等各種方式，成為經濟發展的亮點。2016年上半年，金融業增速達23.0%，金融對經濟增長的貢獻率達17.9%，拉動GDP增長1.4個百分點。金融產業鏈條不斷拉長，金融產品不斷衍生，使得金融機構和金融業務活動日益復雜化，對金融學專業人才的數量和質量提出了新挑戰。因此，培養應用型金融專門人才，為地方經濟發展構建切實可行的金融專業人才體系，成為學界和社會所廣泛關注的熱門課題。

二、金融學專業群建設的社會需求分析

通過對各類銀行、證券、保險、理財等金融機構及相關用人單位展開重點調研，通過座談、問卷等形式了解對本專業學生知識、能力、素質方面的評價及要求，認為現階段金融學專業建設人才培養呈現出如下社會需求。

（一）職業能力市場化，課程體系設置要求與時俱進

近兩年，國內金融市場和金融環境都有了不同程度的改善。與之相應的金融學專業也成為了近些年來高考生報考的熱門領域。但各高校課程內容多為金融基礎理論、專門知識和學術型論文的撰寫等，對于金融學實驗、實際操作能力等相關知識的設計嚴重不足。致使學生所學的金融專業知識與企業和市場的金融知識需求之間不能完全對接。在調查過程中，部分用人企業和已經畢業的往屆畢業生反映，現有的課程設置內容不是很科學、不能與時俱進，迫切需要應用技術型大學緊扣市場需求，調整專業課程體系設置。

（二）職業分工細化，學生要求更高的實踐操作能力

近年來，金融理財觀念開始深入人心，致使金融學專業人才的需求量增大。國內外已有經驗表明，具有扎實的理論知識和豐富的實踐能力的金融學專業人才，才是金融行業發展的首要資源。但在傳統的金融學專業培養模式下，學生對于金融學理論知識的掌握較為扎實、具有較多的研究分析能力，但實務操作能力往往較為缺乏。如在調研過程中，實習單位和用人單位就明確表示希望能招到接受過銀行信貸業務培訓，能夠盡快上崗開展業務，以便實習生在實習工作中盡快進入角色展開業務操作，降低企業新老銜接培訓成本。

三、金融學專業群建設存在的問題分析

金融產業集群飛速發展的背后，是金融專業化人才需求量的空前增長和更加細化的分工。新形勢下，金融行業的發展將需要各種既有理論知識又具有實踐能力的金融專業人才。然而，只有少部分金融專業院校設計了與實踐緊密結合的課程體系與人才培養方案，多數院校、特別是綜合類院校的金融學專業依然以理論和金融精算為主、應用型金融人才為輔。金融類專業人才培養整體呈現出專業分工不夠細化、培養人才模式單一、實踐環節不夠具體等問題。具體表現為：一是職業群體分工不夠細化，學生專業程度、細節培養不足。二是金融綜合素質培養缺失。學生在外語、計算機、數學、法律、商務禮儀、市場營銷等方面的綜合能力不足。三是課程群體系設置與行業需求之間存在錯位，理論實踐不能實現無縫對接。盡管課程設置中有《證券投資學》、《金融市場學》等基礎課程，但對于學生動手能力、實踐能力有重要作用的實踐性教學課程開設相對缺失。學生對于證券實時行情分析與交易模擬、商業銀行柜面業務、保險實務模擬等實務活動并不是特別熟悉。

四、新時期應用技術大學金融學專業群人才培養的方案設計

（一）明確應用型大學課程體系

地方經濟發展需求和學生成才需求是應用技術大學金融學專業人才培養的兩大參考坐標。現階段，應結合現階段市場對于金融學專業對應崗位的要求，堅持以能力為本位，優化現有的課程體系設置，以能力為向導，以就業崗位要求為標準，建立體現不同培養目標的模塊化課程體系。使學生既懂得金融理論基礎滿足高端崗位職業需求，又要掌握實操能力成為普惠金融的力行者。

（二）校企合作培養創新型實踐人才

以市場為向導，整合利用學校已有的金融學專業建設基礎，評估學校金融學專業建設的優勢和劣勢，開發、引進和利用企業實踐條件，推動政產學研合作，已成為未來金融學專業建設的方向和目標。因此，積極推動與當地各類銀行、證券、保險、信托投資和基金公司等金融機構就課程設置、實訓基地建設等方面展開深度合作，是實現應用型、創新型實踐金融學專業人才培養的關鍵。

（三）完善應用型師資隊伍建設

學校與企業緊密合作，以崗位職業能力需求為導向，展開互聘互用。學校可以通過積極引導各專業教師利用假期、課余時間，深入金融機構進修、實踐等方式。同時在校內組建由金融機構實際工作者實際參與的專業指導委員會，并通過柔性合作等方式，聘請有豐富實踐經驗的行業專家、投資經理擔任兼職教師、直接從事教學活動、參與課題開發和指導學生論文等，充實專業課教師隊伍。建設1支適應校企聯合教育的“雙師型”教師隊伍。保證在崗學生95%以上配備有企業導師。（作者單位為遼寧科技大學經濟與法律學院）

本文為遼寧科技大學教學改革項目階段性成果。項目編號：XJGYB201712