預(yù)防體育課突發(fā)傷害事件的幾個“第一”

張梅梅

一、重視“第一階段”

案例：在1節(jié)體育課上，學(xué)生跑步結(jié)束后全身起了紅點(diǎn)，皮膚發(fā)癢，臉上伴有痛苦的表情，教師及時將學(xué)生送往醫(yī)院，醫(yī)生診斷為運(yùn)動性過敏；1名學(xué)生跑步結(jié)束后出現(xiàn)呼吸不暢的現(xiàn)象，教師及時將學(xué)生送往醫(yī)院，醫(yī)生診斷為運(yùn)動性哮喘。此類突發(fā)傷害事件的頻發(fā)，令人擔(dān)憂，體育課堂安全問題成了困擾體育教師較大的問題。

剖析：運(yùn)動性過敏、運(yùn)動性哮喘等病狀，都是因運(yùn)動而引發(fā)的。以上案例都說明了是因為體育教師未及時了解學(xué)生身體狀況，也有家長沒有匯報或者向教師隱瞞病情等原因?qū)е碌模绻缰馈⒃珙A(yù)防，體育課堂不至于讓體育教師如此被動和揪心。

對策：體育教師在第1節(jié)課前，應(yīng)先對體育課常規(guī)做出嚴(yán)格要求，例舉不安全事例警示學(xué)生。再從學(xué)校醫(yī)務(wù)處了解學(xué)生的身體狀況，在班級微信群對家長說明體育課存在的安全隱患，力爭通過私信了解掌握每名學(xué)生的身體狀況。

在課前的準(zhǔn)備活動中，教師要及時觀察學(xué)生的情緒、狀態(tài)及神色，必要時及時詢問，以便消除潛在安全隱患。課中，可引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)運(yùn)動，使身體逐漸適應(yīng)。如，在課中學(xué)生出現(xiàn)胸悶、氣促、心慌、心痛、惡心、心跳突然加速、極度疲勞等狀況后，應(yīng)立即降低運(yùn)動量，采取深呼吸、呼救等手段進(jìn)行及時處理。

二、把握“第一時間”

案例：在沖刺跑教學(xué)中，有學(xué)生竄道碰倒了旁邊的學(xué)生，導(dǎo)致其手臂骨折；羽毛球比賽時，學(xué)生網(wǎng)前扣球時，由于用力過猛不小心打到對面網(wǎng)前的學(xué)生，導(dǎo)致額頭劃傷；在籃球課上男生傳球時砸到女生，導(dǎo)致其眼鏡片劃傷眼皮。

剖析：每節(jié)課開始前都應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行安全教育，在每節(jié)課開始前，先提示本節(jié)課內(nèi)容的安全防范，并強(qiáng)調(diào)保護(hù)方法。如，沖刺跑一課中，應(yīng)提醒學(xué)生注意跑道的問題，告訴學(xué)生竄道的危害。如在“第一時間”講明練習(xí)的注意事項和安全傷害的預(yù)防，學(xué)生就會有意識地保護(hù)自己和別人。

對策：課前可舉例說明某些實例，引起學(xué)生的重視，也可以將教學(xué)內(nèi)容巧妙化地嚴(yán)格要求，如，做出這樣的要求：學(xué)生在跑步時，只能跑自己道次，否則成績?nèi)∠４送猓處熞莆毡匾倪\(yùn)動損傷急救知識，了解皮膚擦傷、手指挫傷、肌肉拉傷、關(guān)節(jié)扭傷、骨折、中暑、低血糖、重力休克等損傷的急救處理方法。

三、“觀”注“第一時機(jī)”

案例：實心球課上，實心球里有細(xì)沙漏出，教師立即換掉漏沙子的實心球；有學(xué)生在做前滾翻動作時，總是傾斜身體，教師仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)此生帶了小刀具，立即沒收。

剖析：“觀”注“第一時機(jī)”，意為：觀察學(xué)生的行為，一旦發(fā)現(xiàn)問題，即刻處理，將突發(fā)事件消滅在萌芽中。如，教師發(fā)現(xiàn)實心球漏沙，教師“第一時機(jī)”趕到并替換了漏沙實心球，防止沙子漏到學(xué)生眼睛里，引發(fā)傷害事故；學(xué)生攜帶刀具，教師細(xì)心觀察，“第一時機(jī)”沒收了刀具，避免了傷害事故的發(fā)生。

對策：教師要做到“眼勤”“心細(xì)”，隨時觀察學(xué)生的行為舉動，任何反常行為都可能引發(fā)意外事件，教師要“第一時機(jī)”制止，并得當(dāng)處理，并以此警示全班學(xué)生，使課堂的安全隱患降低到最小。預(yù)防此類傷害事故的發(fā)生，教師要做到：善于觀察課堂動向，掌握好時機(jī)，控制事件的發(fā)展，課后及時總結(jié)、記錄，對預(yù)防傷害事故的發(fā)生積累更多的經(jīng)驗，以便運(yùn)用到以后的課堂中。