新形勢下地方高等農業院校學生管理工作的思考

王志英

摘要?分析了當前新形勢下我國地方高等農業院校學生管理工作面臨的挑戰，提出了創新學生管理工作模式的對策，構建了具有高等農業院校特色的學生管理工作體系，以實現學生管理工作模式的創新。

關鍵詞?高等農業院校;學生管理工作;挑戰;對策

中圖分類號?S-01文獻標識碼 A文章編號?0517-6611（2018）33-0235-02

高校大學生管理作為一項復雜、艱巨又具體的系統性工作，涉及到學生的思想、學習、生活、心理等方面[1]。傳統的行政管理和思想政治教育管理模式對于促進大學生學業進步、政治覺悟提升、健康成長以及高校的穩定發展起到至關重要的作用[2]。隨著時代的不斷發展，高校大學生管理越來越重視學生在教育和管理活動中的自主性、能動性和創造性[3]。當今“00”后已逐漸成為高校的學生主體，其整體上呈現出價值觀念多元化、思維活躍、個性鮮明、敢于嘗試，但獨立性和抗挫折能力較弱、辨識力不強等特征[1]，對高等教育的需求也呈現出多元化的趨勢，傳統的學生管理模式已不能滿足新形勢下大學生全面發展的現實需求[4-5]。因此，探索一種能夠有效提高學生管理工作的針對性和實效性，滿足大學生成長成才、實現自我價值的新管理模式，是當前高等院校學生管理工作中亟需解決的一項緊迫而重要的任務。

1?新形勢下地方高等農業院校學生管理工作面臨的挑戰

1.1?生源質量偏低，學風建設困難重重

隨著高校招生規模的不斷擴大，我國高等教育已經從精英教育逐漸轉變為大眾教育。2015年我國各類高校有2 800余所，毛入學率達40%，預計到2019年毛入學率將達到50%，中國高等教育將進入普及化階段。面對高等教育日趨市場化、國際化、多元化的新形勢，高校間生源競爭也將會越來越激烈。尤其是地方高等農業院校為了完成招生計劃，錄取了大量低分考生，這部分學生普遍存在動手能力相對較強、活動參與積極性較高，但自我管理能力較差、學習意識不強的現象;同時，由于生源地的廣泛性以及地域、生活背景、價值觀念等差異，使得學生的組成結構也變得越來越復雜，給學生管理和入學后的學風建設工作帶來越來越多的挑戰。

1.2?新媒體蓬勃發展，學生思想引領難度加大

隨著社會經濟和環境的不斷發展與變化，當代大學生的思想觀念呈現出許多新的特點，整體上積極向上、思想活躍，但許多大學生也表現出政治意識弱化、理想信念缺失、價值觀模糊、自我意識較強、集體觀念較差等特征。此外，新媒體蓬勃發展，信息呈現出爆炸性傳播，使得大學生在接收信息時來不及鑒別和思考，越來越多具有不良價值觀的信息趁虛而入，影響了學生的正常生活和思考辨別能力，造成學生思想引領難度加大。因此，如何通過有效途徑加強新時期大學生思想政治教育工作，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學生的身心素質、文化素養，促進大學生全面成才已成為高校思想政治教育中一項長期的戰略任務，同時也是高校大學生思想政治教育工作的根本任務。

1.3?管理模式滯后，難以滿足學生的實際需求

由于時代的發展和成長環境的不同，當代高職院校學生的價值觀念和思維方式等已經發生變化，傳統的學生管理工作模式與思想已不能滿足學生的實際需求。目前，許多地方高校依舊采用的是“職能處、二級學院（系）學生工作副書記、輔導員”的三級管理模式，這種模式將很大程度上依賴于管理者的經驗以及行政手段開展工作，一旦管理者經驗不足或方法不恰當，學生的實際需求不能滿足，容易造成學生管理工作開展受阻。其次，這種三級管理模式在實際運行過程中發揮主體作用的大多是輔導員，許多地方院校輔導員人數達不到規定的師生配比，造成超負荷工作，很大程度上影響了學生管理工作的效率和效果。

1.4?管理理念落后，缺乏全員育人的氛圍

目前，由于地方高職院校學生管理工作者，對當代學生主體的特征認識不到位，在工作中過分強調“管”的概念，忽視學生自我管理的主體作用，缺乏“導”的理念，工作方式缺乏創新。學?；蚪處熥鳛閷W生管理中的主體，在開展學生管理工作過程中將學生看作“被管理者”，當作事物的對立面，認為學生只需服從或執行命令即可，忽略了學生的個體差異和自我管理的能動性，導致學生的逆反心理較大，給管理工作帶來一定的人為阻礙。再次，高校的根本任務是培養社會主義建設者和接班人，需要管理者和一線教師全員參與，而實際工作中許多教師只將教學或科研視為己任，忽略了教師是課堂的第一責任人，潛意識中認為學生管理工作只是輔導員或學生管理工作者的責任，對課堂環節把控不嚴，缺乏全員育人意識，造成學生管理工作的環節缺失。

2?創新地方高等農業院校學生管理模式的對策

2.1?強化專業教育，提升學生的學業認同度

由于對專業的內涵理解不深入或不清楚，許多大學新生在入校前志愿填報時，存在一定的盲從性，入學后容易出現個體認識和實際學習體驗不匹配，造成厭學現象。因此，地方農業院校要強化新生入學教育，將學生入校后的學習、生活基本規范與要求進行充分說明，指導學生制定學業計劃和職業規劃。尤其要重點對涉農專業學生進行深入的專業教育，要基于學校的實際辦學定位與專業特色，緊密結合現代農業產業技術前沿，講清楚所學專業是“學什么、如何學、學成能做什么”，講清楚學生所學專業知識與傳統農業的差別，提升學生對專業的認同度，讓學生熟悉并了解自己所報的學校與專業，學有方向，學有目標，由此產生興趣，為今后的學生管理工作和學風建設打下堅實基礎。

2.2?加強思想政治教育，引領思想潮流

習近平總書記2016年在全國高校思想政治工作會議上強調：“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面”[6]。高校要以學生全面發展為目標，以引領正確價值觀為目的，結合學校的辦學特色，通過創新思想政治教育活動形式，賦教于樂，深入推進素質教育。首先，地方農業院校大多以培養應用型人才為主，要積極組織學生開展并參與具有農科特色的學術競賽、專業實習、社會實踐等活動，激發學生的學農、愛農興趣，培養學生的創新思維和創業意識，通過實踐活動達到育人目的。其次，地方高等農業院校要立足校園，以“第二課堂”為載體，依托專業特色，積極探索具有農業高校特色的校園文化發展模式，大力開展積極向上、多層次的校園文化活動，如“三農”文化節、農業知識競賽、寵物認養、茶道等特色活動，引領大學生積極向上的思想潮流，以增強學生的文化和思想素養為重點，弘揚時代主旋律，構建特色鮮明的校園文化體系，充分發揮思想政治教育的文化引領功能。

2.3?樹立以生為本的理念，變“管”為“導”

學生干部是高校學生管理工作的重要骨干力量，其作為學生自我教育與管理的主體，對于提高學校的學生管理工作效率和水平發揮著重要作用。因此，加強對學生干部的培養和管理，發揮其在學生管理工作中的能動性是當前高校的迫切需要。首先，高校要改變傳統的管理模式與思維，建立“以學生為本”的管理理念，充分調動學生黨員、學生會干部、班干部群體的管理能動性和創造性，逐步培養大學生自我教育、自我管理的能力，讓學生在參與管理的過程中不斷實現自我價值。其次，學生管理部門和管理工作者要體現“服務學生”的精神，將學生由過去的“被管理對象”轉變為“被服務對象”，工作方式由過去的以“管”為主轉變為以“導”為主，尤其在涉及學生利益的群體輿論事件時，要善于引導學生，傾聽學生訴求，充分尊重學生的個性發展，使學生在學習過程中能體會到被關愛的溫暖，能更好地培養大學生的集體觀念、集體責任感和榮譽感，樹立良好的班風和學風[7-8]。

2.4?課上課下有機結合，全員全方位育人

高校學生管理的有效開展，既有課下輔導員和學生管理工作者的付出，也有課上任課教師的參與。學校既要強化教師教學工作的職責，又要明確教師是學生課堂的第一責任人。任課教師要充分發揮課堂教書育人的主渠道作用，在專業知識教育的同時，要強化對學生思想政治、職業道德、學術道德和社會責任感的培養。同時，要加強對學生的課堂管理，對學生遲到、曠課、不帶教材或不記筆記、玩手機、不聽課等現象應嚴格管理，嚴控學生課堂低頭率。課下學生管理工作者要加強對學生思想、行為、生活的關注，多與專任教師交流，及時掌握學生的思想、學習和生活動態，及時解決學生遇到的各種問題，充分做到課上課下有機結合，全員全方位幫助學生成長成才。

3?結語

新時期高校學生管理工作者必須清楚地認識到學生管理工作面臨的挑戰和問題，不斷適應新形勢的變化，強化自身建設，加強學生學業輔導，增強學生專業認同度，教育引導學生增強“四個意識”、堅定“四個自信”，將立德樹人融入學生管理工作的各個環節，突出學生自我管理的主體地位，營造全員協調育人氛圍，進而促進大學生管理工作的高效開展。

參考文獻

[1] 于永，葉玉剛，薛亞奎.新媒體環境下大學生日常管理模式研究與實踐[J].科教導刊， 2015（7）： 161-162.

[2] 劉麗萍， 陳新暢.“微時代”下大學生個性化管理模式研究[J].高教學刊， 2016 （5）：67-68.

[3] 劉斯文， 張傳亮.“三自”管理模式下大學生的主體性初探[J].遼寧工業大學學報（社會科學版）， 2009， 11（5）：103-105.

[4] 陳默.當代大學生管理模式分析與創新研究初探：以沈陽大學為例[J].沈陽大學學報（社會科學版）， 2015， 17（4）： 540-542.

[5] 趙延峰， 張曉峰.大學生分層教育管理探討[J].淮海工學院學報（人文社會科學版）， 2012， 10（15）： 100-102.

[6] 習近平.習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[7] 谷臣鳴.淺談學生干部在學生管理工作中的作用[J].大觀周刊，2010（41）：63.

[8] 孫曉倩.淺析“以生為本”理念在學生管理工作中的運用[J].赤峰學院學報（自然科學版），2014（22）：176-178.