讓美術的藝術魅力浸染學生的心田

趙輝

初中教學之中，美術教學的根本目的是提高學生的審美能力，情感和審美活動關系密切，情感是審美能力培養的基礎，所有的審美活動都是在情感的支配下進行的。教師在美術教學過程中，要注重培養學生的審美情趣，增強學生的情感意識。每次閱讀與欣賞活動學生也都會有所收獲。初中生對美術課程的認識還處于表面階段，審美情趣和審美能力還較弱。教師要在閱讀美術作品的過程中，教導學生如何賞析美術作品的色彩、構圖、創新和美感等，美術作品中色彩的淺重、線條的粗細都直接反映了創作者的情感，要通過美術作品的表現形式去感受創作者創作時的情感。因此，教師要注重培養學生的審美情趣。培養學生的審美情趣不僅是美術教學的重要問題，也是一個難點問題。欣賞藝術作品的過程實際上是情感培養的過程，教師要引導學生賞析美術作品，鼓勵學生發表對作品的看法，鍛煉學生的審美情趣，從而不斷提高學生的審美能力和交際能力。

藝術本身就是“源于生活，高于生活”。審美活動相對其他學科，有更多的實踐機會，在實踐中培養認識能力、感受能力、判斷能力、表現能力。審美過程就成為創造活動，因而比其他學科培養創新能力來得更直接，從而成為創新教育的先驅。

一、豐富的課程資源

書籍、網絡、美術館、社區等資源也是我們初中美術學習的課程資源，可以讓學生最直觀地去了解民間藝術以及美術不同流派的藝術風格和表現形式。在初中美術教學中，如果通過角色扮演、創意臨摹等方式學習美術知識，不僅能提高學生對作品的感悟能力，還能在觀察、體驗、鑒別中開展探究、討論和交流，提高審美品位和審美判斷能力。

在欣賞的過程中，教師和學生一起討論、剖析、欣賞與創作美術作品。學生越是參與討論和創造過程，其作品的審美特征和創造特征越發明顯。在討論中，教師的任務主要是塑造和促進相結合，既可以通過分析讓學生分享教師自己的感受與激情，也可以通過問答，誘發學生對美的思考和反應。如，你從畫上看到了什么；畫中的線條、色彩、形態、構圖、空間怎樣；你認為畫中最主要的部分在哪里，為什么有這樣的感覺；畫家在畫此畫時想到了什么；等等。這樣通過欣賞和有創造性的問答，不僅有效地調動了課堂的動態教學，又為學生作業留出了想象和創造的余地，發揮了學生的個性。同時，由于天賦的不同，所受的教育和教養不同，每個人的思維特征不同，所以對物象的審美判斷、創造也就有所不同。教師應該抓住創造性思維的閃光點，鼓勵學生大膽思索、勇于表現，培養其個性化的審美創造力。

二、投身于自然的美麗

初中美術課堂需要大量的靜物或者實物作為課堂教學的素材，教師可以帶領學生走進生活，走進大自然，進行實地寫生，尋找靈感，開闊思維，課本上的知識是生硬的，只有讓學生投身于自然當中，才能更加真實地創作。教師可以結合教材的理論知識，為學生布置好任務，讓學生自由繪畫，通過自己的觀察和感知，發現生活中的美好和亮點，運用視覺、聽覺、觸覺的反饋，去真實地表達思想和情感。

三、創造適合的教學情境

教學情境是一堂優秀美術課的開始，所以，在初中課堂上教師就讓學生體驗情感，感受快樂的學習。我通過音樂與視覺的藝術形式，指導繪畫創作，在導入環節調節學生的情緒，提升學生創作繪畫的熱情。在美術課堂上需要大量的教學資源，運用實物直接的視覺刺激也是很有必要的。我通常采用直接立體的展示比較，再通過學生與老師的溝通，使得教學內容自然而然地展現給學生，打開學生操作的思路，讓他們畫出更能打動人心的作品。往往讓學生在潤物細無聲的教學活動中探索、發現。

四、發掘學生的創造力

人文主義的研究認為：“人人都有創造力，創造是人的一種潛能”。正處于成長發育期的學生在各個方面都存在著個性的差異，因此教師就應利用各種方式激勵學生的成就感和進取精神，讓不同水平的學生都能體會到成功的喜悅和自身的價值。在教學中要時刻注意學生的閃光點。不要輕易對學生所回答的問題做出否定的評價，要注意保護學生回答問題的積極性，因為每個學生的審美觀點都有自己的獨特性，正所謂有一千個讀者就有一千個哈姆雷特一樣，教師只有在教學中多肯定少否定才能開闊學生的思維，讓同學們自由想象，無論是差生還是優生，我們都應給他們樹立自信心。如我在講《平面成中的點、線、面》這一課時，通過看欣賞視頻，讓同學們直接感受到了生活中的點、線、面形態的存在，用圖文并茂的形式充分調動了學生的感官，激發了學生學習的積極性，開闊了學生的思維領域。在做作業時，每個同學都畫出了自己形態各異、多姿多彩的畫.雖然有些學生的造型不是很準確，但想象力豐富，并且也都具備了點、線、面的基本要求，因此都應給予肯定的評價。這樣及時指出了他們的優點，適時的幫助克服他們的不足之處，同學們的學習積極性更高了。思維能力也開闊了，并能根據命題發揮其想象力，

總之，培養學生的創造性思維不是一朝一夕之事，這需要教師持之以恒的引導和積極的探索，及時發現學生創造的火花放飛思維，以美術教學為平臺給學生撒播創新的種子，激勵培養其創造性思維，以更好地分析問題、解決問題，適應新課改的要求，發揮學生的主體創造性，教師應采取多種形式，廣泛開展活動，為開發學生的創造力開墾一片肥沃的土壤。

在新課程改革理念的倡導下，我們教師要主動地為學生創造充分自主學習的條件，引導他們去學習，教師還可以鼓勵他們大膽、自由地進行表達。藝術來源于生活，實踐出真知。藝術產生于生活當中，同時也高于生活。因此，初中美術教學既需要滿足學生的學習需要，同時也要領導學生從課本中走出來，走向生活，在生活中去檢驗一些真理，在實踐中去掌握一些美術知識。在美術教學中，結合多種有效教學方法，激發學生們的學習興趣，讓他們都能夠在美術的大樂園中盡情地去享受美術的美。