淺談農村教師提高教育教學質量的幾點想法

楊支林

教育教學是一個學校的主要工作，學校的一切工作都是圍繞著教育教學工作而進行的。作為一名教師應不斷總結經驗，大膽創新提高教育教學質量。為了達到預定目標，提高教育教學質量，作為一名農村教師我想應從以下幾點入手：

第一，課前鉆研教材，吃透目標，認真備好每一課、每一個學生；課堂上扮演多種角色，做到有的放失，導、演自如；課后認真總結不斷反思，找出優劣，便于改進。

第二，教務處應定期檢查教師的備課，學生作業的批改等情況，并及時反饋，督促教師按課程進度完成教學任務以便提高教學質量。

第三，保證教學時間，合理安排公事與私事、表面工作與實質工作的關系。把公事擺在優先地位，個人的私事能不在工作時間做的堅決不在工作時間做，當然不可不做的就不必顧慮太多，安心的去做，其實做好了公事也就是我們最大的私事，安排好了個人的私事也是我們的公事，這是我們的本質；現實我們身邊的教育形式性的、表面性的東西實在是太多太多了，耽誤了老師大量的時間、人力、物力和財力去做一些無用的東西，如果把這些時間、精力、物力和財力都用來做實質性的工作，也許我們的教育教學質量還會有很大的提高，所以我們應該合理安排表面工作與實質工作的關系，少做表面工作，多做實際工作。

第四，樹立健康第一、品德優先的觀點。健康的身體是我們從事一切工作的前提，如果沒有健康的身體我們將無法從事正常的工作；優良的品德是我們做人的根本，如果沒有良好的道德我們將會失去做人的準則，就談不上更好的工作。

第五，把好安全關，俗話說“平安是福”我們只有在平和安靜的環境中才能安心工作、學習，如果安全不保什么都干不了。

第六，根據不同的學生、不同的班級、不同的學校預定出自己在某一段時間內所要達到的目標。有了目標才有奮斗的方向、奮斗的動力。

第七，放下包袱，輕裝上陣。不要過分考慮結果，更不要有太大的壓力，不要急于求成，只要按自己的預定目標一步一個腳印、踏踏實實的走下去就行。

第八，合理分配各種科目的教學時間，不產生偏科現象。有的教師覺得某個科目上得順手，他就帶著學生花大量的時間去學習某一科，而占用了其它科目的時間，其實我們上得不順手的科目，更應該花相對多的時間去教學。（在我們農村多數地方都是一個老師擔任著一個班，本班的所有課程差不多都由自己來承擔。）

第九，養成各種良好的習慣，包括各種工作、生活、學習習慣。一個人的習慣將會伴隨他的一生，所以我們養成的各種良好習慣將會使我們受益終生。

第十，激發學生的學習興趣。在新的時代，新的知識層出不窮，面對浩瀚的知識海洋，教師不再是交給學生某些知識，而是要教會學生去學習大量的知識，產生強烈的求知欲。那么，我們該如何激發學生的學習興趣呢？

首先，我們應該讓學生在動力中主動學習，而不是在壓力下被動學習。特別是對于一些學困生我們更應該把握好尺度，因人而異，不要把他們壓得太死以致于喘不過氣來，也不要把他們放得太松整天覺得無所事事而一無所獲，我們應該根據他們各自的能力特征，正確引導、合理安排讓他們每天都學有所獲，讓他們知道哪怕是學到一點點也是一種進步，每天進步一點點，體驗到了成功便產生了學習的興趣。

然后，學會贊賞、賞識學生，特別是學困生，在教育教學過程中，很多教師只是關注到了所謂的優等生而忽視了所謂的學困生，其實學困生更需要得到鼓勵，更期待得到贊賞，對于某個問題的突破學困生比優等生需要付出更大的努力，難道這個時候他們不應該得到應有的贊賞嗎？這個時候如果你給他一個贊賞，他也就得到了一個動力，也就產生了對下一個問題研究的興趣。

接著，學生遇到困難應當給予幫助、鼓勵；學生出現了錯誤應當正確引導，把他們引到正軌上來，而不是批評、打罵，批評、打罵不但不能起到促進作用，反而使學生產生逆反心理阻礙學生向前發展。所以適時地給予學生幫助、鼓勵，合理的引導、建議也是使學生產生學習興趣的一個重要條件。

最后，通過合理安排形成同學之間、各學習小組之間以及班級之間的學習競爭力。有了競爭力學生也就產生了學習的欲望，產生了學習的欲望同時也就促進了學習的競爭力。學習欲望和學習競爭力相互促進必將會收到良好的學習效果。

最后，還須加強學校、家庭和社會之間的聯系，達成一切為了孩子的共識，形成教育合力。最終達到讓家長放心、讓社會滿意的教學。