探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

何勇

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，外加我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式單一，灌輸式的教學(xué)方式很大程度上阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果造成了嚴(yán)重的影響，同時(shí)也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。新課改背景下，要求現(xiàn)代教學(xué)中注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓他們進(jìn)行自主探索，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力， 因此，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，加強(qiáng)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新。

一、通過(guò)情境教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)本身是一門(mén)比較抽象的學(xué)科，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的邏輯思維要求較高，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較枯燥，只有創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)他們的主動(dòng)參與性。在實(shí)際教學(xué)中，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激發(fā)小學(xué)生的思維。教師設(shè)置的問(wèn)題必須具有現(xiàn)實(shí)趣味性，同時(shí)又具有思維性和開(kāi)放性，也可以將問(wèn)題情境故事化，確保學(xué)生能夠積極參與到問(wèn)題討論當(dāng)中。

例如，在講解“體積概念”時(shí)，教師可以給學(xué)生講解“烏鴉喝水的故事”，然后提出問(wèn)題：烏鴉剛開(kāi)始是喝不到水的，為什么后來(lái)又喝到水了？瓶中放入的石子和水位提升有什么關(guān)系？通過(guò)這一系列問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行觀察，并且通過(guò)討論的形式了解這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，最終引導(dǎo)學(xué)生掌握體積的概念。

二、通過(guò)任務(wù)教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力

任務(wù)型教學(xué)是提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要方式。在教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)中，需要以學(xué)生為主，通過(guò)教學(xué)任務(wù)讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)安排的教學(xué)任務(wù)還可以規(guī)范學(xué)生的行為。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該做好基礎(chǔ)知識(shí)的講解工作，讓學(xué)生了解基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間，用任務(wù)型的方法讓學(xué)生認(rèn)真對(duì)待自主學(xué)習(xí)要求，從而可以達(dá)到事半功倍的效果。

例如，在小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)混合運(yùn)算章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以安排學(xué)生解答需要進(jìn)行混合運(yùn)算相關(guān)類(lèi)型的應(yīng)用題。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)雜類(lèi)的應(yīng)用題運(yùn)算，學(xué)生進(jìn)行加法、減法、乘法和除法等多步計(jì)算時(shí)，應(yīng)該遵守先“乘除”后“加減”的基本計(jì)算原則。學(xué)生應(yīng)該在解題過(guò)程中相互交流，在動(dòng)手計(jì)算中對(duì)運(yùn)算法則的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)討論，探究解答應(yīng)用題的一般方法。通過(guò)任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在自主探索中尋找解決問(wèn)題的方法，從而感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題的成就感，同時(shí)也使得學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升有很大幫助。

三、通過(guò)競(jìng)賽的方式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)競(jìng)賽的方式進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生自我潛力的發(fā)揮。小學(xué)生非常希望得到同學(xué)甚至是老師的認(rèn)可，通過(guò)競(jìng)賽的方式能夠讓學(xué)生的自我能力得到展示，教師可以借助于學(xué)生的這種心理，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，在課堂教學(xué)中開(kāi)展競(jìng)賽教學(xué)活動(dòng)，從而鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我表達(dá)能力。通過(guò)競(jìng)賽方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)能夠營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，競(jìng)賽活動(dòng)可以選擇在課時(shí)比較寬松的課堂上設(shè)置，通過(guò)一系列競(jìng)賽問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散性思維，從而讓他們主動(dòng)參與到活動(dòng)討論中。

例如，在一位數(shù)的乘法運(yùn)算中，教師可以在黑板上給出一些有規(guī)律的題型，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，誰(shuí)計(jì)算的結(jié)果準(zhǔn)確，并且花費(fèi)的時(shí)間較少，就獲得勝利。對(duì)于這種乘法計(jì)算，重點(diǎn)注重學(xué)生對(duì)乘法口訣的熟練程度，同時(shí)也注重學(xué)生的反應(yīng)力。對(duì)于這些簡(jiǎn)單的題型，學(xué)生都會(huì)積極回答，并且產(chǎn)生一種競(jìng)爭(zhēng)心理，從而有利于調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)的活躍性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)式教學(xué)，讓學(xué)生之間產(chǎn)生一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在以后的學(xué)習(xí)中也會(huì)更加上進(jìn)，主動(dòng)提高自己的學(xué)習(xí)能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一項(xiàng)系統(tǒng)性并且復(fù)雜性的工程，需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用多樣化的教學(xué)方式實(shí)施教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)，教師在設(shè)置數(shù)學(xué)教學(xué)方式的同時(shí)還可以聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，將實(shí)際生活中的案例設(shè)置到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，教師應(yīng)該從多方面設(shè)置教學(xué)模式，可以選擇多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生置身于真實(shí)的場(chǎng)景當(dāng)中，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更好的把握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和內(nèi)容，為數(shù)學(xué)教學(xué)改革和教學(xué)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。