7、《青蛙寫詩》教案

劉艷麗

教材分析：

《青蛙寫詩》是第六單元的課文，是一首極富情趣，結構工整，瑯瑯上口的兒童詩。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并生動準確地想象成逗號、句號與省略號，巧奪天工地組合成了青蛙的一首詩。

教學理念：

依據教材及學生年齡特點，以富有情境的圖畫，多種形式的朗讀為載體，激發學生閱讀的樂趣，發展學生的語言，啟迪孩子的靈性，在教學中體現幾個結合：把閱讀和識字相結合；閱讀和培養語感相結合；閱讀與促進學生的發展相結合。

教學目標：

知識與技能：

1.認識11個生字，能正確書寫“下、個、雨、們”四個字，認識兩個偏旁。

2.學會正確流利地朗讀課文。

3.認識“逗號、句號、省略號”。

情感態度與價值觀：1.增強熱愛自然的感情和審美情趣。

2.對學生進行珍惜友情和幫助別人快樂自己的思想教育。

教學重點：1.認識生字。

2.感悟詩歌內容，拓展學生的思維，發展語言，培養學生的想象力和創造力。

教學難點：感悟詩歌內容，有感情地朗讀課文。

教學準備：與教學內容相匹配的課件、詞卡。

教學時間：兩課時

教學過程：

第二課時

教學目標：

1.理解課文內容，能夠正確流利地朗讀課文。

2.認識“逗號、句號、省略號”。

一、以“詩”入境，激趣揭題

師：同學們你們認識這個字嗎？（出示：詩 注音）詩是整體認讀音節，翹舌音，再讀。（指讀） 給“詩”找個朋友吧！（生組詞，師相機板書“寫”字） 再用“寫詩”說一句話。（板 書：青蛙）請大家齊讀課題。（生齊讀）

二、檢測生字詞的學習情況

1.開火車識字。

2.青蛙跳。（復習新詞）

3.把生字寶寶送入課文中讀句子。

三、理解課文

1.老師提出更高的要求，一邊讀一邊思考：青蛙寫詩的時候有誰來幫忙？（自由讀并思考）

2.請和同桌一起讀桌子詞卡上的詞，要把它讀正確。

3.同桌合作結合課文內容把詞卡按一定的順序擺好。（同桌合作擺詞卡） 師找同學上黑板上擺詞卡。

4.指名學生說一說想法。（為什么這樣擺？你是從課文哪句話知道的，給大家讀一讀。）

A.出示小蝌蚪圖，說說是什么樣子的？引導學生看圖說完整的句子。出示逗號，比較兩者是否有相同的地方，認識逗號。

B.說說為什么把“水泡泡”和“句號”放一起，你是從哪知道的？認識句號。

C.先區分“一顆水珠”和“一串水珠”，再用同樣方法指導學生說把“一串水珠”和“省略號”放一起的理由，認識省略號。

5.找出青蛙寫的詩里的逗號、句號、省略號圈出來，再讀一讀青蛙寫的詩。（課件出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……）認識逗號、句號、省略號在句子中的作用，指導朗讀。（尤其省略號）

6.師生分角色朗讀課文。

四、發散思維

師：青蛙的詩寫成了，小動物們都聽懂了，可我們好像有點不懂，他到底寫些什么呢？你能當個小小翻譯家告訴大家青蛙在說什么嗎？

五、游戲：吹句子泡泡

1.出示句子，老師引導擴句。

青蛙寫詩。

（小）青蛙寫詩。

（一只）小青蛙寫詩。

一只小青蛙（在荷葉上）寫詩。

一只小青蛙在荷葉上（快活地）寫詩。

一只小青蛙（在小蝌蚪、水泡泡、一串水珠的幫助下）在荷葉上（快活地）寫詩。

2.師：像這種“誰干什么”的句子可以像剛才一樣加進幾個、在什么地方、怎么樣，句子就會更具體了……