《光的直線傳播》說(shuō)課稿

各位評(píng)委老師好：

我叫宋麗芬，來(lái)自新民市興隆學(xué)校，今天我說(shuō)課的題目是：《光的直線傳播》.我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教法和學(xué)法、教具、教學(xué)過(guò)程、預(yù)期教學(xué)效果八個(gè)方面進(jìn)行我今天的說(shuō)課。

一、教材分析

《光的直線傳播》選自人教版八年級(jí)物理上第四章第一節(jié)。光的直線傳播是幾何光學(xué)的基礎(chǔ)，又是學(xué)習(xí)光的反射、折射現(xiàn)象的必備知識(shí)。同時(shí)利用光的直線傳播，又能解釋影子、日食、月食等生活和自然現(xiàn)象，也是信息傳遞一章的基礎(chǔ)，因此，學(xué)習(xí)這部分知識(shí)有著重要的意義。

二、學(xué)情分析

八年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲旺盛，對(duì)自然現(xiàn)象充滿好奇，但動(dòng)手能力不強(qiáng)，對(duì)科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺，因此應(yīng)從學(xué)生身邊的現(xiàn)象引入知識(shí)，逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。教學(xué)時(shí)不能只做純粹的分析，還應(yīng)融會(huì)貫通促進(jìn)學(xué)生理解接受。教師在學(xué)習(xí)方法上加以指導(dǎo)，則有利于學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的理解。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能

①能識(shí)別光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源

②了解光沿直線傳播，能列舉光的直線傳播在生活中的應(yīng)用

③知道光在真空中的傳播速度

（2）過(guò)程與方法

通過(guò)觀察光在空氣中和水中傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問(wèn)題的重要方法

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀

①通過(guò)觀察和探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；

②通過(guò)學(xué)生親身體驗(yàn)和直觀感知，建立對(duì)光的理性認(rèn)識(shí)。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)探究光的傳播路徑，歸納出光在同種均勻價(jià)質(zhì)中沿直線傳播。

難點(diǎn)：用光的直線傳播來(lái)解釋簡(jiǎn)單的光現(xiàn)象

五、教法、學(xué)法

1.教法：俗話說(shuō)：教有常法，但無(wú)定法，貴在得法。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、本課的教材特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)、，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)手段.采用觀察法、實(shí)驗(yàn)法、探究法、討論法。

2.學(xué)法：探究式學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。

通過(guò)精心設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程中促進(jìn)教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的和諧統(tǒng)一。

六、器材

激光筆、水、水壺、牛奶、透明密閉容器、果凍、蠟燭、火柴、易拉罐、半透明紙等。

七、教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)1【導(dǎo)入新課】（伴隨著舒緩的音樂(lè)，播放一組光源的優(yōu)美圖片）

設(shè)計(jì)情境：伴隨著美妙的音樂(lè)，同學(xué)們欣賞到了美麗的圖片，此情此景，同學(xué)們想對(duì)老師說(shuō)點(diǎn)什么呢？（學(xué)生談感受）是的，正是有了這色彩斑斕的光，世界才被打扮的如此美麗，如此迷人。對(duì)于光，同學(xué)們想知道些什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《光的直線傳播》。從而引出光現(xiàn)象的教學(xué)。（板書(shū)光的直線傳播）

活動(dòng)2【講授新課】合作探究解決問(wèn)題

學(xué)生欣賞圖片，思考老師提出的問(wèn)題：圖片中的光是從哪來(lái)的？有什么不同？

設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造活躍的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

（一）介紹光源的概念（板書(shū)），引導(dǎo)學(xué)生把光源分為天然光源和人造光源兩類(lèi)（板書(shū)）

生討論：月亮是不是光源？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片展示，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、歸納的能力。同時(shí)可以讓學(xué)生感受到物理來(lái)源于生活，將學(xué)生由課前分散的注意力轉(zhuǎn)換到集中的，急于求新知的心境上來(lái)，主動(dòng)配合教師學(xué)。通過(guò)學(xué)生討論，提供給學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口的時(shí)間和空間，體現(xiàn)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)合作精神。

（二）小組探究

1.完成光的直線傳播學(xué)習(xí)

（1）提出問(wèn)題：光是如何傳播的？（出示圖片，使學(xué)生有一個(gè)直觀的感性認(rèn)識(shí)，為下一步的猜想提供依據(jù)）

（2）猜想與假設(shè)

教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行大膽的猜想。

（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，評(píng)估優(yōu)化探究方案

（4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告

實(shí)驗(yàn)一：光在空氣中是如何傳播的？

在空氣中噴出大量水霧，用激光筆在水霧中射出一束光，觀察光傳播的路徑。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明光在空氣中是沿直線傳播的。

實(shí)驗(yàn)二：光在水中是如何傳播的？

在水中加入少量牛奶，用激光筆在水中射出一束光，觀察光傳播的路徑。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明光在水中是沿直線傳播的。

實(shí)驗(yàn)三：光在透明固體中是如何傳播的？

用激光筆在半透明的果凍里射出一束光，觀察光在果凍里傳播的路徑。

現(xiàn)象說(shuō)明：光在果凍中也是沿直線傳播的。

（5）分析與論證

小組分別向同學(xué)們展示光在空氣、液體、固體中的傳播。

教師提出疑問(wèn)：光總是沿直線傳播嗎？學(xué)生觀看視頻后，再探究光從空氣斜射入水中的現(xiàn)象。

學(xué)生觀察圖片描述現(xiàn)象，總結(jié)：光沿直線傳播要在同種均勻介質(zhì)中。

（6）得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播（板書(shū)）。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使他們親自參與探究，在探究過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，從而解決了教學(xué)重點(diǎn)，掌握了探究實(shí)驗(yàn)的基本步驟和科學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究能力。從而落實(shí)教學(xué)目標(biāo)2

2.問(wèn)：如何把光的傳播徑跡在紙上畫(huà)來(lái)呢？例如畫(huà)一太陽(yáng)光芒四射，讓學(xué)生試著畫(huà)。接下來(lái)教師指出用模型法描述光的傳播徑跡，引出光線定義（板書(shū)）：為了表示光的傳播情況，我們通常用一條帶有箭頭的直線表示光傳播的徑跡和方向，這樣的直線叫做光線。為今后學(xué)習(xí)光的反射、折射做鋪墊。

3.光的直線傳播現(xiàn)象

觀看，思考，解釋影子的形成原因。

A、影子的形成：光在傳播過(guò)程中遇到不透明物體，在物體后面光照不到的地方便形成了影子。（手影圖）

討論：人走過(guò)路燈過(guò)程中他的影子的長(zhǎng)度如何變化？

引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻（手影）

B、小孔成像

生活中還有更意想不到的現(xiàn)象，出示小孔成像器材，讓學(xué)生猜想半透明紙上會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生。

學(xué)生分組操作，描述現(xiàn)象（啟發(fā)學(xué)生分析：只有當(dāng)眼睛，小孔，光源恰好在一條直線上的時(shí)候，眼睛才能看見(jiàn)從光源發(fā)出的光），并用畫(huà)圖的方法解釋小孔成像現(xiàn)象。

出示樹(shù)蔭下的光斑，問(wèn)是什么形狀？是誰(shuí)的像？引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分影子和小孔成的像。

C、視頻，圖片展示日食和月食的形成過(guò)程。

討論：用光的直線傳播解釋日食和月食的成因。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作、分析歸納得出結(jié)論，考察學(xué)生靈活掌握知識(shí)的程度和對(duì)

知識(shí)的遷移能力。

4.光沿直線傳播的應(yīng)用（板書(shū)）

A、激光準(zhǔn)直（圖）

B、瞄準(zhǔn)，看圖說(shuō)明打槍時(shí)是如何利用光的直線傳播的？（圖）

C、排隊(duì)：軍人排成了一行（或列）說(shuō)說(shuō)怎樣才能排直？（圖）

設(shè)計(jì)意圖：利用身邊事物開(kāi)拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而突破教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)也體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念，切實(shí)讓學(xué)生感受到物理就在我們身邊。

（三）光的傳播速度（板書(shū)）

讓學(xué)生帶著下面4個(gè)的問(wèn)題閱讀課文內(nèi)容，并完成下面的表格。

回答問(wèn)題：

1.打雷和閃電是同時(shí)同地發(fā)生，為什么我們總是先看見(jiàn)閃電后聽(tīng)到雷聲？

2.光在真空中的速度是多大？

3.光和聲音在傳播方面有哪些不同？

4.在其他透明介質(zhì)中傳播的速度都比在真空中傳播的快還是慢？

聲音

光

真空不能傳聲

光在真空中傳播最快

15℃空氣中聲速340m/s

空氣中光速近似3.0×108m/s

聲音在空氣中傳播最慢

光在空氣中比在其他透明介質(zhì)中傳播的快

聲音傳播需要介質(zhì)

光的傳播不需要介質(zhì)

創(chuàng)設(shè)意圖：充分利用教材資源，回歸課本，回歸教材，通過(guò)光與聲的對(duì)比加深學(xué)生對(duì)光的理解，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此這部分內(nèi)容采用自主學(xué)習(xí)的方法，從而最大限度地突現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力，收集數(shù)據(jù)提取信息的能力。

（四）科學(xué)世界

（五）課堂練習(xí)

1、光在同種均勻介質(zhì)中沿傳播。

2、光在中的傳播速度最大，其數(shù)值是m/s。

3、燈下的人影是由于形成的。

4、下列說(shuō)法正確的是（ ）

A.光在任何介質(zhì)中都是沿直線傳播的。

B.太陽(yáng)發(fā)出的光，射向大地時(shí)是沿直線傳播的。

C.小孔成像表明光在均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的。

D.光在水中的速度比光在真空中的速度大。

創(chuàng)設(shè)意圖：主要考察學(xué)生對(duì)本課基礎(chǔ)知識(shí)和內(nèi)容的的理解和掌握情況。

（六）課堂小結(jié)

學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有哪些收獲，教師補(bǔ)充，并鼓勵(lì)。

創(chuàng)設(shè)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，各抒已見(jiàn)，對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解，教師都應(yīng)予以肯定。教師最后畫(huà)龍點(diǎn)睛，簡(jiǎn)要概括歸納總結(jié)。

（七）布置作業(yè)

針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，我布置的作業(yè)是：

1.“井底之蛙”這個(gè)成語(yǔ)大家都熟悉。請(qǐng)根據(jù)光的直線傳播知識(shí)畫(huà)圖說(shuō)明為什么“坐井觀天，所見(jiàn)甚小。”

2.舉出一些例子，說(shuō)明光的直線傳播在生活中的應(yīng)用。

3.太陽(yáng)發(fā)出的光，要經(jīng)過(guò)大約8min才能到達(dá)地球.請(qǐng)你估算太陽(yáng)到地球的距離。如果一輛賽車(chē)以500km/h的速度不停的跑，他要經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間才能跑完這段路程？

（八）板書(shū)設(shè)計(jì)

八、預(yù)期教學(xué)效果

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求探索體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用的教學(xué)模式，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程中，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

謝謝！