《海陸變遷》教學設(shè)計

杜偉

教材分析

本節(jié)內(nèi)容主要講述了地球表面海陸變遷的原因及板塊構(gòu)造的相關(guān)內(nèi)容，是承接第一節(jié)"海陸分布"對地球海陸面貌認識的進一步深化。讓學生認識到地球表面是處在不斷的運動變化過程中的，對學生逐步樹立海陸變遷的辨證觀點及未來的學習和發(fā)展具有重要意義。

學情分析

本節(jié)課的教學對象是初一年級學生，學生剛學完第一章"地球"，第二章“地圖”，第三章第一節(jié)"海陸分布"，知道了地球表面海陸分布格局，為本節(jié)“海陸變遷”的學習提供必備的知識基礎(chǔ)。

教學目標

知識與技能

1、舉例說明地球表面海陸處在不斷的運動和變化中。

知道板塊構(gòu)造學說的基本觀點，說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關(guān)系。

過程與方法

1、根據(jù)資料，講述大陸漂移學說的主要內(nèi)容。

2、根據(jù)圖文資料，說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關(guān)系。

情感態(tài)度與價值觀

通過對世界火山、地震分布規(guī)律的了解，關(guān)注如何防震抗災，提高抵御災害的能力及對生命的關(guān)愛意識。

教學重點

1、舉出實例說明海陸的變遷。

2、板塊構(gòu)造學說的基本觀點。

教學難點

分析世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關(guān)系。

教學方法

多媒體導入法、自主探究法、講授法、創(chuàng)設(shè)情境法、演示法

教學過程

教師活動

學生活動

設(shè)計意圖

導入

視頻：揭秘撫仙湖，教師提問：科考人員在澄江撫仙湖湖底發(fā)現(xiàn)了古建筑群遺址，說明了什么呢？

板書：

第二節(jié) 海陸變遷 觀看視頻，結(jié)合實際，根據(jù)視頻資料回答。

以鄉(xiāng)土的資料作為案例，

引起學生注意，激發(fā)學生學習的興趣。

探究一

問題：

1、喜馬拉雅山上的巖石中發(fā)現(xiàn)了海洋生物化石，說明導致海陸變遷的因素是？

2、我國東部海底發(fā)現(xiàn)了古河道和水井等人類活動的遺跡，什么原因使陸發(fā)生變化？

3、我國在南海的填海造陸工程，體現(xiàn)出什么因素也能導致海陸變遷？

出示相應圖片

板書：海陸變遷的原因

1、地殼運動

2、海平面的升降

3、人類活動 學生結(jié)合教材，讀圖、思考并回答。

引導學生自主探究

邊看邊聽

聽故事，思考：

1、這位偉大的科學家是誰？

2、他研究海陸變化的過程中提出了什么觀點？ 學生用心傾聽并思考

適當調(diào)節(jié)，活躍學生的和課堂學習氛圍。

大口馬牙

魏格納提出的大陸漂移說的內(nèi)容是什么呢？請根據(jù)動畫演示，用簡短的語言描述魏格納的大陸漂移假說。出示大陸漂移動畫。

板書：二、大陸漂移

為了證明大陸在漂移，魏格納找到了以下證據(jù)：

1、大陸輪廓的相似性

2、古地層的相似性

3、古生物的相似性 學生觀看動畫，思考

訓練學生概括與表達能力，進而培養(yǎng)合作學習能力。

探究二

地球表層可以分成幾大板塊？哪個板塊以海洋為主，它被哪些板塊包圍著。？出示世界板塊分布圖

思考，回答

訓練學生自學及讀圖能力。

指一指，

認一認 出示七大板塊示意圖

板書：七大板塊

歐亞板塊、非洲板塊、印度洋板塊、太平洋板塊、北美板塊、南美板塊、南極洲板塊 一名學生上臺寫出個大板塊，其余學生完成學案探究二對應的填圖。

調(diào)動學生參與課堂，并達到鞏固提升的效果

探究三

板塊運動的兩種模式分別是什么？它們會讓地球表層發(fā)生什么變化呢？出示世界板塊分布圖

板書：板塊運動模式

擠壓，常形成高山、島弧或海溝

張裂，常形成裂谷或海洋

板塊內(nèi)部地殼穩(wěn)定，板塊交界處地殼活躍。因為板塊的運動，所以才有了“世界兩大著名山系”。（出圖） 看圖，思考

用雙手握拳比作兩個不同的板塊演示板塊運動的兩種模式 用動畫生動直觀地表現(xiàn)板塊運動，加強感性認識。這個知識點比較抽象，通過形象的動畫，使得原本抽象難懂的理論知識變得生動直觀，加深學生的理解。

小小

預言家 1、隨著時間推移，喜馬拉雅山的高度會發(fā)生什么變化？為什么？

2、大西洋的面積會發(fā)生什么變化？為什么？

3、日本和英國，哪個國家發(fā)生地震的幾率要大？ 學生思考并回答

訓練學生思維能力及語言組織和口頭表達能力，訓練學生知識遷移能力。

慧眼識圖

讀世界主要山系及火山、地震帶分布圖，結(jié)合世界板塊的分布圖，說說世界火山、地震主要分布在哪些地帶。為什么？

板書：火山、地震帶分布 學生讀圖思考，自主完成學案任務四，回答。

訓練學生自主探究能力

活學活用

我國就是一個地震災害較多的國家，為什么呢？

1、2014年8月3日，魯?shù)榘l(fā)生6.5級地震，同樣也給人們帶來了巨大的災難。請用板塊構(gòu)造學說加以解釋。

2、日本多火山地震，請用板塊構(gòu)造學說加以解釋。 學生看圖，思考，用板塊構(gòu)造學說的觀點加以解釋。

訓練學生運用所學知識解釋地理現(xiàn)象的能力

地震逃生

教師）地震，是一種破壞性極強的自然災害，它能夠摧毀我們的家園，甚至奪去許許多多的生命。當?shù)卣鸢l(fā)生時，我們該怎么辦。

接下來我通過一個視頻來給大家補充一下。（視頻：地震逃生）當?shù)卣鸢l(fā)生時，大家知道怎么做了嗎？ 通過直觀畫面加深學生的感性認識，并學會當?shù)卣鸢l(fā)生時如何自逃生。

課堂小結(jié)

引導學生根據(jù)板書進行課堂小結(jié)。

學生到講臺結(jié)板書指引以及合自身情況，用自己的語言進行歸納。

引導學生進行知識梳理，培養(yǎng)整理歸納能力。

真題演練