打造小學高效課堂，這樣“激趣”作用大

劉揚

興趣是最好老師。著名教育家斯賓塞說“教育要盡量使學生在快樂中掌握知識。”于永正老師說“對于孩子們的學習來說，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。”學生欲望的正當滿足能引起精神的愉快，而反過來，這種愉快又能成為求知的動力。由此可見，要實現小學課堂教學的高效化，必須高度重視“激趣”。一堂能吸引學生注意力的好課會促使學生主動探究，使教學更具有實效性。

那么如何精心設計教學環(huán)節(jié)，激起學生的學習興趣呢？我認為，應該從以下幾個方面入手。

一、在課堂開始時精心設計，“激趣”導入

創(chuàng)設情境是激發(fā)學生學習興趣的一種有效方法，經驗豐富的小學老師都十分注重每堂課的導入設計。課堂倒入猶如投石問路，石子投的好，“一石激起千層浪”，就會讓學生對這堂課“情有獨鐘”。綜合而言，在課堂導入的具體設計上，應遵循針對性和啟發(fā)性等原則。具體來說，有如下類型。

1.引人深思的故事情境

故事有懸念、很曲折，容易激起學生的興趣，也是小學課堂上易被小學生接受的“激趣”手段。采用寓言、傳說、典故等小故事，可以激起小學生的興趣，激發(fā)想象，帶領學生走入知識殿堂。例如，在講授寓言《最大的麥穗》時，從蘇格拉底的哲理故事導入；在數學課《探索規(guī)律》一章中，以古代印度國王獎賞國際象棋的發(fā)明者為引入。

2.新穎的熱點話題情境

適當地利用生活中、社會新聞中我們關注的熱點話題來導入新課，會讓學生有一種親切感。看似隨意的焦點問題，會讓課堂氛圍瞬間高漲，是一種非常有效的“激趣”手段。

二、在與學生的互動中挖掘潛能，保持興趣

在導入新課后，教師應開篇明宗，提出問題，指明方向、方法。在此基礎上，讓他們充分發(fā)表自己的見解，相互交流，甚至可以爭論，最大限度的調動學生的學習積極性，保持他們的學習興趣。這樣，學生對自己研究得出的結論或規(guī)律記憶深刻，不易忘記。在這樣的教學實踐中，學生感到學習是一種輕松，充滿樂趣的事。這樣的教學模式才是真正符合自然規(guī)律的高效課堂教學模式，才是真正培養(yǎng)人才的教學途徑，能起到長久保持學生學習興趣的作用。

三、在鞏固應用時引入生活實例，延伸興趣

鞏固應用階段是課堂教學不可缺少的重要環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中，教師可以合理引用，加工一些生活的實例，以提高學生的學習興趣，讓學生感受到教學的實用性，從而更有興趣地投身到數學的探索研究中去。例如生活中常見的“打折問題”“分期付款問題”“個人所得稅問題”“抽簽問題”等等，只要我們平時留意生活，關注生活，生活便會不失時機地展現給我們一個個精彩的“教學情境”。

四、在使用多媒體時保持新鮮感，調動興趣

多媒體輔助教學是運用計算機對多媒體文字，圖像，聲音，動畫，色彩呈現出的生動逼真的影像來加強教學效果，其靈活，便捷，生動形象的表現力能充分調動學生的多種感官參與活動，幫助理解，記憶，促進學生有效的學習。

例如，講授語文課《曹沖稱象》時，我把曹沖稱象的過程做成PPT課件，逐步展現曹沖稱象的過程；講授數學課《觀察物體》時，把觀察的過程做成一個FLASH課件。促使學生積極參與活動，在這一過程中，不僅調動了學生的學習興趣，使教學效率也得到了大幅地提升。

五、在課后作業(yè)中變被動為主動，加深興趣

學生作業(yè)是小學課堂的延伸和拓展，能鞏固和強化教學效果，也是加深小學生興趣的最佳方式。在課后作業(yè)中，為了克服學生的厭惡情緒，我嘗試讓學生自擬作業(yè)，以往的作業(yè)，都是老師留，現在由學生自擬，學生很感興趣。這種方法使學生的被動學習轉為主動學習，在興趣中鞏固了所學知識，從而使老師不糾纏于繁瑣的出題，批改，事半功倍。具體遵循以下兩個原則：一是因材施教。遵循學生的個體差異，大膽嘗試個性化分層作業(yè)；二是形式多元。倡導開放性的或者實踐性的作業(yè)，把書面的、口頭的和活動的方式綜合起來。例如：錄音作業(yè)、社會調查、辦專題小報等。

總之，在小學課堂教學中，“激趣”是小學課堂高效化的一個核心因素，也是小學課堂高效化的動力和源泉，同時也是每位教師需要不懈探索的重要課題。