32《好漢查理》教案、教學設計說明及教后反思

蘇俊霞

這篇略讀課文通過介紹了自稱好漢的調皮孩子查理，在幫助一個殘疾女孩兒的同時，得到女孩的理解和尊重，體會出給予的快樂。

作者選編這篇課文的意圖有兩個。一是讀懂課文內容，體會人物的思想感情；二是歷屆查理發生變化的原因。整堂課的設計，緊扣教學目標進行。

課前的三分鐘展示交流是本班常規訓練項目。通過經典古詩文的誦讀，既積累了語言又逐步提高了孩子們的語文素養。

目前略讀課文教學主要存在著兩種傾向：一是把略讀課文上成精讀上成精讀課文；二是把略讀課文上成自讀課文。

課文學習環節：

第一，從預習開始，讓學生帶著預習的思考進入課堂；資料交流是我根據課文內容的需要而設計的一個環節。本節課通過交流學生搜集課文的內容相關資料，進一步深入理解課文。培養學會預習的好習慣。

第二，關注學生的概覽能力的培養，學生要對學習內容進行整體把握；我設計了自由讀文，出示填空。讓學生帶著問題整體感知課文內容、理清文章框架，以便下一步有目的學文。

接著進行精讀感悟、交流匯報。這是學文的重點部分。我根據內容的需要設計了兩種形式的學習。合作讀文，尋找能證明查理是好漢的依據。圈劃出來，用你們組最喜歡的方式演繹這位好漢。

我課前有目的地布置了簡單低入的預習單，讓學生課下做準備課上早交流。既省時又高效。通過學生相互的交流討論，讓學生明白了通過人物對話描寫人物的方法，從而突破重點。

第三，要讓學生讀得廣，教師要旁征博引，給學生提供更多文本。

《主體題讀寫》拓展了一篇同類型文章和本課內容聯系緊密，內容淺顯易懂。我設計為當堂自學并合作完成的形式，進一步訓練了學生的速讀能力。最后交流感悟。名著《水滸傳》的精彩片斷拓展延伸的設計目的，是升華文章中心，推展了閱讀的廣度。達到激發閱讀欲望的目的。達到了積累欣賞的目的。

第四，單元整組回顧（首尾呼應，體味讀寫結合）

1.回顧本單元四篇課文內容29《掌聲》30《一次成功的試驗》31《給予樹》32《好漢查理》

2.配樂《愛的奉獻》出示小詩歌。

《好漢查理》教案設計：

【第一課時】

教學目標：

1.有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內容，體會查理發生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

3.培養獨立閱讀能力。

重點難點：

1.讀懂課文，了解查理的變化以及羅伯特先生送刀的原因，認識查理。

2.教育學生怎樣去愛別人，讓生活變得更美好。

課前準備：《五步預習單》。了解《水滸傳》中的梁山好漢?！逗脻h歌》《愛的奉獻》。

課時安排：1課時。

教具準備：

多媒體課件、投影儀。

教學過程：

一、 課前三分鐘展示交流

內容：中華經典古詩文吟頌

形式：一人展示、全班交流。

目的：激發學文興趣、提高語文素養。

二、相關資料交流

內容：有關32課相關字詞理解。比如“好漢”

形式：小組間自由交流。

目的：為本節課內容的學習做好鋪墊，提高學生預習能力及語言表達與有效交流的能力。

三、初讀課文、整體感知（理清文章框架）

1.過渡語：這節課我們走進《好漢查理》這個充滿愛的故事。

2.默讀課文，想想這篇課文寫了一件什么事？完成填空。學會概括課文內容。

四、精讀感悟、匯報交流

1.過渡語：現在請迅速拿出你們的紅色記號筆，再次走進課文。

2.課件出示

合作讀文，尋找能證明查理是好漢的依據。圈劃出來，用你們組最喜歡的方式演繹這個好漢。

（交流展示中可以有新的發現和自己的理解）

五、拓展延伸、升華文意

（一）拓展閱讀（當堂拓展閱讀、培養自學能力）

1.過渡語：通過你們的用心表演，我們喜歡小女孩兒杰西的善良，驚嘆于好漢查理的守信用，現在咱們走進《主題閱讀》和《水滸傳》再次尋找文中的好漢。

2.快速瀏覽《主題讀寫》138頁。71課《給爸爸打工》尋找能證明小帕戈尼斯是好漢的依據。圈劃出來，比一比，誰找得多。

咱們來夸夸名著《水滸傳》中的梁山好漢。（配樂好漢歌出示梁山好漢圖片）

匯報交流、暢所欲言。

（二）武松打虎精彩片段賞析

說時遲，那時快；武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背後。那大蟲背後看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松只一閃，閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個霹靂，振得那山岡也動，把這鐵棒也似虎尾倒豎起來只一剪。武松卻又閃在一邊。原來那大蟲拿人只是一撲，一掀，一剪；三般捉不著時，氣性先自沒了一半。那大蟲又剪不著，再吼了一聲，一兜兜將回來。 武松見那大蟲復翻身回來，雙手輪起哨棒，盡平生氣力，只一棒，從半空劈將下來。只聽得一聲響，簌簌地，將那樹連枝帶葉劈臉打將下來。定睛看時，一棒劈不著大蟲，原來打急了，正打在枯樹上，把那條哨棒折做兩截，只拿得一半在手里。那大蟲咆哮，性發起來，翻身又只一撲撲將來。武松又只一跳，卻退了十步遠。那大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮胳嗒地揪住，一按按將下來。那只大蟲急要掙扎，被武松盡力氣捺定，那里肯放半點兒松寬。武松把只腳望大蟲面門上、眼睛里只顧亂踢。那大蟲咆哮起來，把身底下爬起兩堆黃泥做了一個土坑。武松把大蟲嘴直按下黃泥坑里去。那大蟲吃武松奈何得沒了些氣力。武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力只顧打。打到五七十拳，那大蟲眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鮮血來，更動彈不得，只剩口里兀自氣喘。過渡語：（描寫人物不但可以通過對話，還可有通過人物的動作，場景的描寫反映人物的性格）

六、單元整組回顧，進一步領悟單元主題

1.回顧本單元四篇課文內容29《掌聲》30《一次成功的試驗》31《給予樹》32《好漢查理》體現讀寫結合。

2.配樂《愛的奉獻》出示小詩歌。

3.過渡語：我們認識了古代的好漢。國內和國外的好漢。知道了還有許多女中豪杰。原來咱們身邊還有更多的好漢，讓我想起了毛澤東《沁園春 雪》中的一句話“數風流人物，還看今朝?！?/p>

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