教師期望與學生發展

賴云輝

教師期望，叫做“皮格馬利翁效應”，又叫做“羅森塔爾效應”，是指如果我們對某一件事寄予越大的期望并付出努力，我們就越有可能得到我們期待的結果。教師期望可以分為“高期望”與“低期望”。“高期望”是教師在充分地估計學生現有水平和發展可能性后，給予學生高于實際水平的可達成的期望。而“低期望”則是不評估學生水平也不考慮學生發展性而對學生發展持以消極的態度。而不言而喻，作為一名合格的教師，在日常教學上應當要做到前者，充分利用好教師期望，針對不同的學生認真分析他們的情況，從而給予合適的期望，避免低期望，以促進學生的發展進步。

一、教師期望對學生的影響

（一）學習上

教師合理的高期望能夠提高學生的記憶力。在學習中，教師對學生提出要求與期望，能夠讓學生處在一種積極的情緒中。學生在這種情緒下去記憶課堂內容，能夠記憶得更加牢固與準確，也能記憶得更加持久。第二，教師合理的高期望能夠提高學生的注意力。當一個人的情緒高漲、心情愉悅時，他能夠隨意地注意到生活中的許多事情；而當一個人情緒低落、沮喪難過時，他常常什么也看不見。而課堂上，為了得到教師更多的期望與鼓勵，學生會提高注意力，專心致志地聽講，因此教師有必要以合適的期望來保持學生的良好情緒。第三，教師合理的高期望能夠活躍學生的思維，提高學生解決問題的能力。老師給予學生的積極期望，能讓學生思維處于活躍狀態，積極思考，有利于提高學生解決問題的能力。第四，教師合理的高期望能夠提高學生的學習熱情。教師對學生提出期待，既是給學生的鼓勵，更是給學生的一個目標。這一個目標有些難度，但并非可望而不可即，學生經過努力可以完成，這便給了學生一個前進的方向與動力。

教師的消極期待最容易出現在對待后進生上。一般來說，后進生要么是學習成績較差而又不太努力，要么是頑劣調皮而不守紀律，讓教師感到頭疼。在此認知下，教師對待后進生提出的學習要求容易過低，甚至忽視這一類的學生，長此以往，對于這一部分學生的發展自然是非常不利的。因此，需要教師轉變心態與觀念。對待后進生，教師更應該花時間與精力。多關心與尊重他們，根據他們的能力為他們制定目標。每當他們成功做好一件事情，給予肯定，每當他們取得一點進步，給予贊揚，幫助他們重新樹立起自信心。后進生的教育需要有一個長時間的計劃，幫助他們一點點地改變，一點點地進步。故而，教師期望對于孩子的學習是有著不可替代的作用的。教師必須要做到因材施教，根據學生已有的知識水平、智力水平對學生提出合適的積極期待，讓學生以積極向上的心態去學習，去進步。

（二）心理健康上

教師期待必須適宜，不可過高也不能過低。教師對學生的期望過高，這份期望會變成學生難以承受的無形的壓力，給學生帶來沉重的心理負擔。在學習過程中，只有當教師給予學生的教師期待是合適的，才能夠最大效用地激發學生的潛能，在實現目標時，才能夠給學生最高程度的自我實現與最大的自我滿足，這樣有利于學生的身心健康發展。期望對于人的行為的影響是巨大的，要想一位學生發展得好，教師要根據不同學生的不同情況，給他們傳遞積極的期望。

二、如何利用好教師期望

（一）以發展的眼光看待學生，確定合適的期望值

在學校教育過程中，教師與學生接觸是最多的，對學生的影響也是最大的。其中教師期望對學生的影響是深刻的。教師面對不同的學生，對他們所持的期待也是不同，基于此，教師會對每個學生有不同的要求。

作為一名優秀的教師，需要做到相信每個學生。相信每個學生都有他的長處，要善于發現學生身上的閃光點并積極培養。用發展的眼光來看待學生，以表揚為主，根據學生的特點，給他們提出合適的期望值。建立起學生的成長檔案，在學生不同的發展時期提出不同的學習和成長要求，每完成一項便給予鼓勵，幫助他們不斷進步，不斷成長。

（二）以熱誠的心對待學生，激發學生學習熱情

教師對學生的發自內心的熱愛、期望和鼓勵能夠激活學生的積極向上的學習動機，產生行為內驅力，促進其發展，最終會成為教師所要求的人才。因此，教師應當以熱誠的心對待學生，激發學生學習熱情。

在教育過程中，學生是通過教師的不同的行為來感受教師的期望的。若是教師以親切、溫和的行為和語言對待學生，學生更容易感受到教師的殷切希望，也會回應以親近與努力向上；假使教師以冷漠與粗暴面對學生，學生感受到的則是教師的失望，從而容易形成逆反的心理。因此，教師對學生的期待，是希望，是信任，更是一種愛，能夠將學生心中的對知識的渴望之火點燃。

面對學生合理意見，教師要認真聆聽并及時采納，切不可忽略不理；面對學生的優秀表現，教師要給予鼓勵和肯定，幫助學生建立學習的信心；面對學生的不良行為，教師則要嚴肅地批評，但也不能夠過度批評，挫傷學生的學習積極性。此外，教師可以為學生提供稍高于學生目前水平的問題給他們思考，并給予充分的時間解答。教育者只要誠心誠意寄希望于受教育者，那么受教育者將會按教育者的期望去發展。

（三）耐心指導，積極引導，促進學生健康成長

首先，對學生采取信任尊重的態度，要相信每個學生都是金子，善于發現每個學生身上的特長。其次，要盡可能地為學生創造獲得成功的條件與機會，幫助學生體會成功的喜悅。第三，要細心耐心地教給學生合適的學習方法，指導學生正確地面對學業上的成敗，不因一次成功而驕傲，也不為一次失敗而沮喪。引導學生建立起正確的世界觀和人生觀，積極面對生活。第四，合理地對學生進行評價與獎勵，將學生與其自身作對比，使得每位學生都有更多的機會獲得贊揚，消除班內的惡性競爭與防御氛圍，以增進學生學習的自信心，提高學習能力感水平；教師應與學生密切交往，促進期望效應的實現。

綜上所述，教師期待在學生發展中扮演著重要角色，作為一名合格的教師，要善于利用教師期待對學生的積極作用，促進學生健康成長。