成長導(dǎo)師制，師生共同成長的催化劑

王海波

近年來，我校牢固樹立“成人、成長、成才”的辦學(xué)理念，突出“育人”主題，創(chuàng)新實(shí)施“全員育人導(dǎo)師制”管理，把思想道德建設(shè)和非智力因素培養(yǎng)有機(jī)地貫穿于教育教學(xué)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，建立了集學(xué)業(yè)幫扶、人格熏陶、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)為一體的導(dǎo)師制育人模式，走出一條特色的農(nóng)村初中學(xué)校辦學(xué)之路。

導(dǎo)師制是我校教育、教學(xué)工作的新舉措，目的很明確，就是為促進(jìn)我?！叭珕T育人、人人育人”，也是為了解決班主任工作太多，負(fù)擔(dān)太重，有時(shí)不能關(guān)注到那些需要關(guān)注的學(xué)生的問題，讓全體老師均參與到學(xué)生成長工作中，關(guān)注到那些需要關(guān)注的學(xué)生。這些學(xué)生進(jìn)步了，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)都會(huì)提高，學(xué)生成績也會(huì)提高。結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際和本人的教育教學(xué)實(shí)踐，就導(dǎo)師制在學(xué)校的實(shí)施談?wù)劚救说目捶ā?/p>

一、實(shí)施導(dǎo)師制的重要意義

首先，它是加強(qiáng)和改進(jìn)青少年學(xué)生思想道德建設(shè)的需要；其次，它是中學(xué)德育創(chuàng)新的重要抓手。最后，它是新一輪課程改革的迫切需要。

二、導(dǎo)師制的含義

中學(xué)生“導(dǎo)師制 ”是學(xué)校為中學(xué)生配備指導(dǎo)教師，為中學(xué)生提供學(xué)習(xí)、生活、交往和職業(yè)選擇的幫助與指導(dǎo)，引導(dǎo)全體學(xué)生主動(dòng)、持續(xù)、和諧發(fā)展的教育運(yùn)行機(jī)制。建立中學(xué)生導(dǎo)師制，可以幫助中學(xué)生解決學(xué)習(xí)、成長中的困惑與矛盾，從而更好地實(shí)施差別化教育；通過導(dǎo)師的言傳身教，更好地促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。平等的師生關(guān)系（師生人格平等、教育活動(dòng)民主）是實(shí)施導(dǎo)師制的前提和基礎(chǔ)；互動(dòng)的教育形態(tài)（學(xué)科教學(xué)互動(dòng)、思品養(yǎng)成互動(dòng)）是實(shí)施導(dǎo)師制的教育教學(xué)常態(tài)和方式；多元的導(dǎo)師組織（校內(nèi)全員組織、社區(qū)資源共助）是實(shí)施導(dǎo)師制的組織依托和保證；共進(jìn)的發(fā)展目標(biāo)（一切為了學(xué)生發(fā)展）是實(shí)施導(dǎo)師制的初衷和目標(biāo)。

導(dǎo)師制是在“整體、合作、優(yōu)化”教育理念的指導(dǎo)下，將學(xué)校班級(jí)德育的諸多目標(biāo)、諸多任務(wù)分解到擔(dān)任“導(dǎo)師”的科任教師身上，導(dǎo)師將依據(jù)“用心溝通、以德樹德；竭誠交流、以情動(dòng)情；刻意磨練、以志勵(lì)志；修身垂范、以行導(dǎo)行”的育人原則，做到既教書又育人，既管教又管導(dǎo)，從而形成整體合作、優(yōu)化班級(jí)教師管理群的一種班級(jí)管理新模式。

三、導(dǎo)師制的具體做法

（一）做好宣傳工作，提高教師的思想認(rèn)識(shí)

為了使教師們理解導(dǎo)師制的內(nèi)涵和意義，學(xué)校須統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：1.學(xué)校教職工應(yīng)明確全員育人導(dǎo)師制是新時(shí)期加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，注重學(xué)生個(gè)體化教育的新舉措，其實(shí)質(zhì)是學(xué)校教職工人人承擔(dān)起對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行德育引導(dǎo)的職責(zé)，與學(xué)生在雙向選擇的基礎(chǔ)上結(jié)成對(duì)子，根據(jù)該學(xué)生的思想行為、個(gè)性特點(diǎn)、知識(shí)能力進(jìn)行經(jīng)常性的長期的個(gè)性化教育，成為學(xué)生德育的導(dǎo)師。

2.根據(jù)學(xué)生實(shí)際，德育導(dǎo)師工作受導(dǎo)對(duì)象主要在以下的學(xué)生范圍中考慮：經(jīng)常違紀(jì)、學(xué)習(xí)有困難、有心理障礙、單親家庭或家庭破裂缺乏家庭教育的或家庭特困的學(xué)生。

3.導(dǎo)師所應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)。導(dǎo)師除了對(duì)受導(dǎo)學(xué)生從思想上、生活上、學(xué)習(xí)上全面關(guān)心外，更重要的是根據(jù)學(xué)生實(shí)際開展針對(duì)性的教育工作。

（二）落實(shí)班主任責(zé)任，做好“搭橋”工作

1.應(yīng)該明確班主任在導(dǎo)師制工作中的職責(zé)，學(xué)校實(shí)行導(dǎo)師制工作，并不因此而淡化班主任工作，而是為了加強(qiáng)班主任工作。學(xué)校的全員育人導(dǎo)師制應(yīng)該成為學(xué)校校班主任德育工作的有效補(bǔ)充，讓班主任消除顧慮，積極配合做好工作。

2.要讓班主任明確我校的導(dǎo)師制，并不是對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行泛泛施教，這會(huì)缺乏針對(duì)性、實(shí)效性，而是有特定的受導(dǎo)對(duì)象。而這些受導(dǎo)對(duì)象必須由班主任了解、確定，由班主任做好受導(dǎo)學(xué)生思想工作的基礎(chǔ)上，聯(lián)系其他課任教師進(jìn)行“搭橋結(jié)對(duì)”，同時(shí)與家長進(jìn)行聯(lián)系，取得家長的支持和配合。

（三）建立導(dǎo)師工作的評(píng)價(jià)考核制度

作為學(xué)校全面實(shí)施的一項(xiàng)育人新舉措，一方面教師的理解、探索、接受需要一個(gè)過程，另一方面要盡量避免出現(xiàn)一些較大的偏差，這就需要一定的制度，來明確導(dǎo)師的職責(zé)、義務(wù)、工作目標(biāo)、任務(wù)來規(guī)范導(dǎo)師的行為，否則導(dǎo)師制工作會(huì)盲目無序或流于形式。為此，須制定學(xué)校全員育人導(dǎo)師制的實(shí)施辦法，對(duì)導(dǎo)師的職責(zé)、工作要求進(jìn)行規(guī)范，對(duì)導(dǎo)師的工作過程和效績制定評(píng)價(jià)、考核、獎(jiǎng)勵(lì)制度。

四、實(shí)施導(dǎo)師制應(yīng)注意的事項(xiàng)

（一）處理好導(dǎo)師工作與班主任工作的關(guān)系

導(dǎo)師工作是學(xué)校德育工作的一個(gè)重要組成部分，是增強(qiáng)學(xué)校德育實(shí)效性的一條有效途徑，也是教師自身的一項(xiàng)重要職責(zé)，必須認(rèn)真做好。但導(dǎo)師工作又不能代替班主任工作。班主任對(duì)班級(jí)學(xué)生的教育管理是全面的，班主任應(yīng)按照培育德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生的要求，開展班級(jí)工作，同時(shí)，要進(jìn)行班級(jí)日常管理，建立班級(jí)常規(guī)，指導(dǎo)班委會(huì)工作，培養(yǎng)學(xué)生干部，提高學(xué)生的自理能力，把班級(jí)建設(shè)成為奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)友愛的集體。而導(dǎo)師的工作，主要是對(duì)指導(dǎo)對(duì)象思想、學(xué)習(xí)、心理上給以必要的幫助、指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的教育管理，尤其是對(duì)整個(gè)班級(jí)學(xué)生的教育管理缺乏全面性，導(dǎo)師工作只是班主任工作的必要的和有益的補(bǔ)充。

（二）處理好學(xué)科輔導(dǎo)與思想教育、心理輔導(dǎo)的關(guān)系

作為任課老師的導(dǎo)師在與學(xué)生的談話交流中，必然會(huì)對(duì)自己任教學(xué)科給予較多的指導(dǎo)，但作為導(dǎo)師僅僅是自己任教學(xué)科的指導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是要對(duì)被指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想道德的教育和引導(dǎo)，進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)，幫助他們解決一些思想上、心理上迫切需要解決的問題，努力提高他們的思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)。

（三）處理好對(duì)學(xué)生的特色輔導(dǎo)與學(xué)校的統(tǒng)一要求的關(guān)系

每個(gè)任課老師都有自己的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)校的一些規(guī)定、要求，也會(huì)有自己不同的看法，這是允許的。但在指導(dǎo)學(xué)生過程中，較多地顯示自己的特點(diǎn)，而忽略了學(xué)校的統(tǒng)一要求，這既不利于學(xué)校統(tǒng)一管理，也不利于學(xué)生樹立集體主義思想。因此，導(dǎo)師要在學(xué)校統(tǒng)一要求指導(dǎo)下，開展對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)工作。

（四）處理好導(dǎo)師與家長的關(guān)系

家長的一言一行直接影響著子女，導(dǎo)師應(yīng)多與家長溝通，引導(dǎo)家長樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀，掌握科學(xué)的教育方法。導(dǎo)師應(yīng)尊重家長，講究與家長聯(lián)絡(luò)的方法，關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展情況，與家長共同承擔(dān)教育的責(zé)任，切實(shí)提高德育工作的針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性。