淺談賞識教育

王衛靜

當代人本主義心理學家馬斯洛，把人的需要分成了五個層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要和自我實現的需要。歸屬與愛的需要，是指每個人都有被他人或群體接納、愛護、關注、鼓勵及支持的需要。尊重的需要是在生理、安全、歸屬與愛的需要得到滿足后產生的對自己社會價值追求的需要。這也是推動學生學習的重要動力，學生具有好勝心、求成欲、自尊的動機和避免失敗的心愿，因此，教師要使學生有成功和獲得贊許的機會，使他們從中獲得成功的體驗。杜威曾說過：“尊重的欲望是人類天性最深刻的沖動。”人性中最本質的需求，是渴望得到尊重與欣賞。因此，賞識教育在教學中的地位是舉足輕重的。下面我就淺談幾點對賞識教育的理解。

第一，賞識教育就是對學生充滿無限期待。

羅森塔爾效應就是對賞識教育最好的詮釋，美國心理學家羅森塔爾和雅各布森在1968年做過一個著名的實驗，他們來到一所小學，對一到六年級的學生進行了“預測未來發展的測驗”。羅森塔爾將一份“最有發展前途”的學生名單交給了校長和相關的老師，并叮囑他們一定要保密，以免影響實驗的正確性。其實，這個名單并不是根據測驗結果確定的，而是隨機抽取的，羅森塔爾撒了一個權威性的謊言，正是他的這個謊言，調動了教師對名單上學生的某種期待心理。八個月后，羅森塔爾和助手們對那些名單上的學生進行復試，結果，出現了奇跡：那個名單上的學生都有了很大的進步，并且性格開朗活潑，自信心也強了很多，也更喜歡和別人打交道。從羅森塔爾效應我們可以發現，教師對學生的賞識、積極的期望對學生的發展會有很大的幫助。

第二，賞識教育就是要鼓勵學生。

威廉.詹姆斯說：“人類本質中最殷切的需求就是渴望被肯定?！泵總€學生都渴望得到老師的鼓勵和肯定，因為老師的鼓勵和肯定會給他們帶來無窮的力量。1961年，皮爾.保羅成為諾比塔小學的校長，他剛來到這里的時候，發現這里的窮孩子不與老師合作，曠課、斗毆，甚至砸爛教室的黑板。皮爾.保羅想了很多辦法來引導他們，可是都沒有奏效。后來他上課時給孩子們看手相，他用這個辦法來鼓勵學生。有一個叫羅爾斯的孩子從窗臺上跳下來，伸著小手走向講臺時，皮爾.保羅說：“我一看你修長的小拇指，就知道將來你是紐約州的州長?！绷_爾斯大吃一驚，因為長這么大，只有奶奶讓他振奮過一次，說他可以成為5噸重的小船的船長。他記住了皮爾.保羅說的這一句話，并且相信了它。從那以后，他每天都按州長的身份要求自己。最終，在51歲那年，他成了美國紐約歷史上第一位黑人州長。一句話，一盞燈，可能改變人的一生。所以我們平時要多給孩子一些鼓勵的話語，讓他們每天都對自己充滿希望。

第三，賞識教育就是學會尊重學生。

在我們人教版六年級上冊的語文課本中，有一篇課文叫《唯一的聽眾》，文中的“我”是一個被稱為音樂“白癡”的人，在爸爸和妹妹聽來，“我”拉小夜曲就像在鋸床腿。后來，“我”發現了一個練琴的好地方，那就是樓區后面的一片小樹林，就在這個小樹林里，“我”遇到了自稱自己是聾子的老婦人，這個老婦人其實是音樂學院里最有聲望的老教授。就這樣，這個老婦人成了“我”唯一的聽眾。老婦人每次在“我”拉完琴的時候，總是不忘說上一句：“真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你，小伙子?！薄拔摇钡男睦镅笠缰环N被人肯定的快樂。最終，這個年輕人能熟練的拉很多曲子，并且可以面對成百上千的觀眾演奏小提琴。正是這個老教授的真誠、持久、熱情的關懷真誠的賞識樹立起了這個年輕人的信心。老婦人編織的美麗的謊言感動了那個年輕人，也感動了我們。從中，我們可以感受到賞識教育的力量是偉大的。

第四，賞識教育就要做到因此施教。

六年級剛開學，我們班就轉來一個成績比較差的學生，剛開始的時候，我在上面講課，他就在下面睡覺，我讓學生自己背東西的時候，他也是在睡覺。這個同學就感覺自己的成績反正那么差，已經開始放棄自己了?？吹竭@種情形，我單獨跟他談話，我告訴他，別的同學把老師要求背過的東西全背過后再找老師提問，你可能基礎比較差，背東西的時候你背過一個小題就找老師提問一下。從此以后，這個同學上課再沒有睡過覺，他只要背過一點東西就趕緊找我提問。然后，我就在課堂上表揚他的積極、認真和努力。這個同學也受到了鼓舞，成績也有了很大的進步。因此，在賞識教育中，應做到因材施教，老師不能用同一個標準去要求所有的學生。

第五，賞識教育就要發現學生的閃光點。

在班里我給每個孩子一個賞識卡，這個卡片上是我寫給孩子們的一些欣賞的話語，有的是關于愛勞動的，有的是關于愛學習的，有的是關于樂于助人的，有的是關于孝敬父母......這樣每個孩子身上都有閃光點，他們會引以為豪，并且他們也主動地向其他同學學習，因此，班里就形成了一個很好的學習氛圍。

賞識，可以發現孩子的優點和長處——這是每一個人都有的。賞識，可以順應事物發展的自然規律，創造條件使孩子的優點和長處得到充分的發揮，而不是扼殺，從而達到一般情況下似乎不可能達到的成就。教育家蘇霍姆林斯基說過的：教育是人與人心靈的最微妙的相互接觸。作為教師，也許你不經意地對學生輕描淡寫的一句鼓勵，簡單的一個愛撫，隨意的一個暗示，都會給學生留下難忘的印記?！坝H其師，信其道”，教師自身的情感魅力，是教育成功的一個重要因素。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人，因為離開了情感，一切教育都無從談起。

羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”在我們的教學中，我們多發現孩子們身上的優點吧！讓賞識之花永遠燦爛的開放！