淺談幼兒園如何開展德育教育

詹永秀

【摘要】幼兒園應該承擔起責任，在日常的活動中，對幼兒進行德育滲透，使幼兒的德育水平不斷提高。當然，德育教育工作開展得是否有效也直接影響到幼兒德育教育效果。因此，在文明社會建設中，幼兒園不僅要重視幼兒德育教育工作，同時應不斷改進德育教育方法，調動幼兒的積極性，幫助幼兒養成良好的道德品質。

【關鍵詞】幼兒園;德育教育;問題;方法

一、前言

當今幼兒園德育教育工作中存在很多不足之處，例如，幼兒主體地位未明確，很多幼兒園沒有重視對幼兒進行德育教育，也沒有開展相應的德育活動，不利于幼兒的身心健康發展。對此，本文主要對幼兒園如何開展德育教育等幾方面內容展開分析，引起幼兒園以及教師對幼兒德育教育的關注，不斷提升幼兒德育教育水平。

二、幼兒園在德育教育方面的問題

（一）幼兒主體地位未明確

在素質教育下，幼兒園的德育教育越來越受到重視，因為它可以增強幼兒對社會的認識，對促進幼兒的身心健康發展有著重大的作用。由于幼兒的主體地位未明確，使得幼兒園在開展德育教育中幼兒的主體作用沒有發揮出來，對幼兒的德育教育工作主要以灌輸的方式進行，所有的道德知識以及道德行為等幼兒只能被動去接受，未能從真正意義上去理解相關知識。而且，幼兒在被動接受知識的狀態下，興趣不高，熱情不高，在很大程度上影響到幼兒德育教育效果。

（二）缺乏對幼兒德育教育的重視

德育教育要從幼兒抓起。在幼兒園的教育活動中，應潛移默化地對幼兒進行德育的滲透，使幼兒自覺自律，健康成長。但當前在幼兒德育教育工作中，教師對幼兒的德育教育工作并不重視，很多幼兒德育教育工作依舊停留在表面，未能更深入地對幼兒展開德育教育，從而影響到幼兒的德育教育工作效果。另外，很多幼兒園為了能夠讓幼兒學習到更多的知識，甚至取消了德育教育課程。我國是擁有五千年文化歷史的文明古國，倫理道德教育更應受到重視。思想品德方面的知識是一種隱性化的形態，這是導致對幼兒德育教育不重視的主要原因。德育教育缺乏成績考核，使得幼兒園和教師不重視，不利于幼兒園德育教育工作的順利開展。

（三）忽視與家庭之間的合作

對幼兒的德育教育工作不僅僅是幼兒園的工作，更是每位家長的工作。很多家長認為將孩子送到幼兒園就可以不用管了，如果抱著這樣的心態那就失去了一名合格家長該有的責任。幼兒德育教育應由幼兒園和家庭共同進行，雙管齊下才能全面提升幼兒的道德水平。而很多幼兒園沒有與家長進行有效的溝通，更談不上合作對幼兒展開德育教育工作了，導致幼兒德育教育工作效率降低。而且，在幼兒德育教育工作中缺乏家庭的因素，會導致德育教育工作中存在一定的缺失，從而影響到幼兒德育教育質量。

（四）缺乏有效的德育教育實踐活動

幼兒德育教育很多都是通過實踐活動來完成的，而且在實踐活動中會調動幼兒的熱情，使其更積極主動地投入到德育教育的活動中。目前，很多幼兒園忽視了幼兒德育活動的開展，沒有實踐活動的支撐，幼兒德育教育只不過是一個空架子，即使幼兒記住了相關的知識，卻不懂得如何運用，更不懂得在生活中該如何體現出一個具有高尚道德品格的孩子，使得幼兒德育教育工作質量不高。

三、幼兒園開展德育工作的方法

結合以上分析，筆者認為在幼兒園德育教育中，應根據實際的情況，如幼兒身心發展情況等，對其采取有效的德育教育措施，才能將德育教育的育人作用發揮出來。下面主要對以上不足之處針對性提出德育教育策略。

（一）突出幼兒主體地位，調動幼兒的主動性

實踐表明，對幼兒的德育教育如果忽視幼兒主體地位的話，幼兒只是被動去接受知識，主動性沒有得到發揮，會導致幼兒在德育方面存在問題，影響到幼兒的健康成長。因此，在幼兒園發展中，應通過有效的方式將幼兒的主體作用充分發揮出來，才能有效調動幼兒的主動性。對幼兒的德育教育工作不能采取傳統的被動灌輸方式，應結合實際情況，教師可以引導學生如何提升自身的道德水平，如何與同伴相處，如何講文明，懂禮貌等等，促進幼兒的健康成長。

例如，可以通過開展游戲的方式突出幼兒德育教育的主體地位。如在滑滑梯的游戲中，每位幼兒都想玩滑滑梯，但要讓幼兒知道滑滑梯是大家的，在玩的時候不能獨自占有滑滑梯，要嚴格遵守滑滑梯的規范制度，如“排隊滑滑梯，上下注意安全”，這樣就自己也能玩到滑滑梯，同時也不會影響到他人玩，更有利于培養幼兒守秩序的好行為。

（二）加強對幼兒德育教育的重視

幼兒是祖國的幼苗、國家的花朵，德育教育應從幼兒做起，將幼兒培養成為一個講文明講禮貌守秩序的人。雖然德育教育無法用試卷的方式來評分，但幼兒園和教師應將幼兒德育教育工作重視起來。首先，學校應適當調整德育教育課程，保證每天都要有一節幼兒德育教育課程，而德育教育的形式要以實際情況為主。其次，教師應將幼兒德育教育工作重視起來，在德育教育中，應引導學生積極去學習和發展生活中有關德育的知識，如排隊上公交，超市排隊結賬，尊老愛幼等。幼兒道德水平的提升會讓家長欣慰，認可幼兒園的教育水平，使得幼兒園的聲譽不斷提高，有利于幼兒園的長遠發展。

（三）重視家園合作，共同完成幼兒德育教育

幼兒德育教育工作不僅需要幼兒園重視，而且需要每位家長重視起來，幼兒德育教育工作中很多都需要由家長來負責，家長不能將德育教育的工作完全交給幼兒園，需要建立良好的雙方合作關系，才能大幅度提升幼兒德育教育效果。家庭是幼兒成長中最為重要的環境，家長是幼兒的第一任老師，家庭教育在幼兒教育中有著重要的地位。因此，在幼兒德育教育中應密切聯系家長，尤其是在信息化技術、通信技術水平不斷提升的信息時代下，與家長之間的交流、溝通、合作可以采用多種形式，例如通過微信、電話、QQ等方式建立聯系。另外，應積極開展家園合作教育活動，如“家長園地”“親子活動”等，讓每位家長在百忙之中抽出時間到幼兒園陪自己的孩子做游戲，一方面可以充分調動幼兒學習的積極性，另一方面可以促進與家長之間的溝通和交流，而且更便于家長了解幼兒的身心發展，并有針對性地對其進行教育引導，通過家園合作的方式全面提升幼兒德育教育效果，有效提升幼兒德育教育質量。

（四）開展德育教育實踐活動，強化德育教育效果

對幼兒的德育教育工作不能僅僅依靠傳統的理論教育方式，應結合幼兒的實際學習情況不斷開展實踐活動，以此來強化幼兒德育教育效果。而且，通過開展德育教育實踐活動，可以充分調動幼兒的積極性，使幼兒融入實踐活動中，學習到更多的德育教育知識，有效提升幼兒的品德水平。

例如，可以借助節日的契機開展幼兒德育教育活動，如植樹節、勞動節、婦女節、教師節等，為幼兒營造不同節日的氛圍，利用這些特殊的節日會對幼兒的德育教育產生很好的效果。而且，在這些活動開展過后，幼兒會將相關的知識深刻記憶在心中，德育水平不斷得到提高。另外，可以結合幼兒的實際情況，通過講故事或實踐活動的方式來對幼兒展開教育，使幼兒在潛移默化中受到德育教育，提高幼兒的德育水平。當然，考慮到幼兒的生活經驗有限，在講述故事的過程中要簡化故事情境，利用生動有趣的語言講述生活中的場景。 總之，這些故事雖小，卻具備極強的藝術性、教育性，促進了教師與幼兒思想深度交流，從而引發幼兒潛在的道德共鳴，使幼兒從故事的啟迪中逐漸形成良好的道德情感。

四、總結

綜上所述，幼兒園在開展幼兒教育的過程中，應不斷重視對幼兒的德育教育工作，提高德育教育水平，不斷培養幼兒良好的道德品質，使幼兒成為一個講文明講禮貌守秩序的好孩子。本文通過分析發現，當前的幼兒園德育教育中存在一些不足之處，影響到幼兒德育水平的提高，并提出了針對性改進策略，為提升幼兒園德育教育工作水平提供一定的幫助。

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