淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂中的語(yǔ)言藝術(shù)

韋育揚(yáng)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)作為各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)科目，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。在課堂教學(xué)中，教師要著重關(guān)注學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫各方面的學(xué)習(xí)，從基礎(chǔ)出發(fā)，以幽默詼諧的教學(xué)風(fēng)格，規(guī)范準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)，簡(jiǎn)練的教學(xué)內(nèi)容，以及富有感染力的肢體語(yǔ)言動(dòng)作，運(yùn)用豐富多樣的語(yǔ)言藝術(shù)風(fēng)格，帶給學(xué)生以語(yǔ)文學(xué)習(xí)的寧?kù)o深遠(yuǎn)之感，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性與神秘感。

一、語(yǔ)言藝術(shù)在課堂教學(xué)中的重要性

1.幽默和趣味的語(yǔ)言是活躍課堂氛圍的法寶

趣味和幽默是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和啟迪學(xué)生的智慧的催化劑，它點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。恩格斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“幽默是具有智慧，教育和道德上優(yōu)越的表現(xiàn)。”在課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用幽默的語(yǔ)言風(fēng)格不僅有利于活躍課堂氣氛，也可以大大地開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，而且還能夠很好地陶冶我們學(xué)生的情操，更有利于為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率。除此之外，一個(gè)真正優(yōu)秀的教師是懂得贊美與批評(píng)共行的，并可以通過(guò)合理的教育方式讓學(xué)生真正受益，而不是一味地打擊學(xué)生，在所謂的諷刺挖苦中打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，具有幽默趣味語(yǔ)言風(fēng)格的教師往往能夠培養(yǎng)出思維敏捷，課堂活躍度高的學(xué)生。因?yàn)橛哪恼Z(yǔ)言似鞭炮，一點(diǎn)就響，一講就笑，能讓我們的課堂在笑聲中綻放智慧的火花。

2.語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明扼要，生動(dòng)有趣，突出教學(xué)重點(diǎn)

一名教師，特別是語(yǔ)文，其一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì)在潛移默化中影響到學(xué)生。語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)是簡(jiǎn)明、有趣、生動(dòng)的。教師在教學(xué)課堂上不能夠太嚴(yán)肅，需要盡可能地保持快樂(lè)與和諧的教學(xué)氛圍，懂得通過(guò)自身幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生，從而有效地統(tǒng)一理趣與情趣。政治學(xué)科哲學(xué)這一課題中曾經(jīng)提到過(guò)這樣一句話“事物的性質(zhì)主要由取得支配地位的矛盾的主要方面所規(guī)定”，其實(shí)每門學(xué)科的學(xué)習(xí)都遵循這一規(guī)律，只要涉及教育內(nèi)容，必然有輕重之分，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果不抓重點(diǎn)，如同大海撈針，只能取得事倍功半的效果。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)練，減少冗雜多余的閑言碎語(yǔ)，直戳要害，提高課堂效率。與此同時(shí)，教師也要在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生灌輸簡(jiǎn)練表達(dá)的思想，在涉及到閱讀提要以及縮句等題型中，教給學(xué)生應(yīng)用策略與解題方法，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確度與精煉度。如此一來(lái)，不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

3.語(yǔ)言交流親切友好，促進(jìn)師生關(guān)系

在課堂教學(xué)中，通過(guò)親切友好的交流方式拉進(jìn)師生關(guān)系，縮短師生間距離也是語(yǔ)言藝術(shù)的表現(xiàn)形式之一。一般來(lái)說(shuō)，任何一門語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的都在于應(yīng)用，通過(guò)交流溝通體現(xiàn)語(yǔ)言的魅力。紀(jì)伯倫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一場(chǎng)爭(zhēng)論可能是兩個(gè)心靈之間的捷徑。”而語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成效之一就是讓所謂的爭(zhēng)論辯解演變成各自內(nèi)心的獨(dú)白，在語(yǔ)言藝術(shù)的牽引下，語(yǔ)言溝通不再通過(guò)強(qiáng)硬的言語(yǔ)進(jìn)行，而且親切自然的表達(dá)，這便是語(yǔ)文交流藝術(shù)的魅力之處。

二、語(yǔ)言藝術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用指導(dǎo)

1.通過(guò)肢體語(yǔ)言的運(yùn)用，增強(qiáng)課堂感染力

在課堂教學(xué)中，運(yùn)用適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言有利于增強(qiáng)課堂感染力，加強(qiáng)師生間交流互動(dòng)，提高課堂教學(xué)有效性。對(duì)于肢體語(yǔ)言的運(yùn)用，首先眼神的交流是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。正所謂“眼睛是心靈的窗戶”，教師可以通過(guò)觀察學(xué)生眼神了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。一般而言，掌握情況較好的學(xué)生會(huì)呈現(xiàn)出自信大方的眼神，而掌握情況較差的學(xué)生則會(huì)表現(xiàn)出疑惑與糾結(jié)的神態(tài)，對(duì)于思想開(kāi)小差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的眼神大多是盲目而呆滯的，通過(guò)對(duì)學(xué)生思想狀態(tài)的了解，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，方便教學(xué)；除此之外，教師可以應(yīng)用說(shuō)明性的手勢(shì)來(lái)協(xié)助講話，吸引學(xué)生注意，增強(qiáng)課堂感染力。比如，在小學(xué)語(yǔ)文（人教版）六年級(jí)上冊(cè)課文《老人與海鷗》中，老人撮起嘴呼喚海鷗時(shí)，教師可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用把手放到嘴邊撮起嘴等相關(guān)肢體動(dòng)作，在豐富課堂教學(xué)形式的同時(shí)，也活躍、緩解了沉悶的學(xué)習(xí)氛圍。從親昵呼喚海鷗到海鷗落到老人的手上，一連串的動(dòng)作和表情的流露，讓學(xué)生感受到了老人與海鷗之間的那種不是親人勝似親人的親密關(guān)系。

2.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，打造生動(dòng)課堂

在課堂教學(xué)中，運(yùn)用適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)言，有利于集中學(xué)生注意力，提高課堂教學(xué)趣味性。隨著信息化網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)言已經(jīng)融入到學(xué)生的日常生活中去。在課堂教學(xué)中增設(shè)學(xué)生感興趣的話語(yǔ)可以有效提高學(xué)生注意力。但是，不可因過(guò)分追求課堂趣味性而忽視語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文字的表達(dá)，主次分明才是明智的選擇。比如，教師在課堂上要求同學(xué)們對(duì)問(wèn)題發(fā)表看法時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)較認(rèn)真的且經(jīng)常搶著回答問(wèn)題的學(xué)生稱為“老鳥(niǎo)”，反之，則以“菜鳥(niǎo)”稱之，對(duì)那些不冷不熱的偶爾回答的，教師可以用“冒泡”來(lái)稱呼，對(duì)那些在學(xué)習(xí)過(guò)程中，課堂主動(dòng)性較差，但仍舊貌似在聽(tīng)講的學(xué)生，教師可以以“潛水者”來(lái)稱呼。鼓勵(lì)學(xué)生向“老鳥(niǎo)”迸發(fā)，不做“菜鳥(niǎo)”“冒泡”甚至是“潛水”。通過(guò)類似生動(dòng)有趣的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的穿插，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更富感染力。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，教師語(yǔ)言藝術(shù)是一種文化，一種智慧，一種激情。在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)幽默趣味的語(yǔ)言風(fēng)格，簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言表達(dá)，友好親切的語(yǔ)言交流，以及有趣豐富的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，打造生動(dòng)高效型課堂。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交流能力，培養(yǎng)語(yǔ)言藝術(shù)，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，使我們的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)能力日上三竿，更進(jìn)一步，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。