創造力在小學數學教學中的培養

王莉華

小學生作為我們小學數學教學的對象，他們個人能力發展的特點，從簡單到復雜，從具體到抽象，從水平較低到水平較高穩步發展。而我們的數學教學其目的并不僅僅是教給學生數學知識，而是在學習知識的同時，逐步培養學生的創造力，為以后的持續學習打下良好的基礎。作為教師應該持續關注學生在整個學習過程中，所表現出來的好奇心和想象力，以及獲得和運用新知識時迸發的智慧火花，能夠獨立感受事物、分析問題、解決問題的欲望，因為這正是學生創造性能力的萌芽和基礎。而數學本身就是一門富有創造性思維的課程，所以在小學數學教學過程中，培養學生的創造能力具有很好的條件。

一、創設有利于學生創造力培養的環境

一個好的氣氛，良好的引導是激發學生創造力的原始力量。教師在教學活動開展中，重視營造寬松和諧的課堂環境，能激發學生學習數學的濃厚興趣，使學生在心情愉悅的氛圍中，快快樂樂學習知識，在玩玩做做中長才干，獲得創新的成功經驗，這對于培養學生的創造力是十分重要的。在小學數學教學中，教師要營造寬松和諧的課堂教學環境，關鍵在于“學習問題”的設置，因為“學習問題”是數學教學的啟示點，是抽象的數學教學能否轉化為活的問題的關鍵所在，也是點燃學生思維火花的重要制約因素。

二、課堂教學方法要創新

很多學生反映說課堂沒意思，不如看動畫片，當然有一部分學生學習不夠刻苦，外在干擾因素太多，但也確實反映了課堂教學中存在的一些問題。作為教師一定要對此有正確認識。進而在課堂上采取靈活多變的方法引導學生學習。課堂教學絕不是教科書和參考書的簡單復制，而是教師和學生心靈與思想的融合與碰撞。在教學過程中，教師一定要巧妙地設計問題，以問題為中心，圍繞問題讓學生思考，同時教給學生正確的學習方法，培養學生良好的學習習慣，使學生形成基本學習技能。教育家陶行知先生曾經說過：對學生進行六大解放，一是解放學生的眼睛，讓其觀察世界；解放學生的嘴巴，讓其大膽發言；解放學生的頭腦，使其獨立思考；解放學生的雙手，讓其從事科學的實驗和發明創造；解放學生的時間，讓其充分接觸大自然，接觸社會，取得豐富的知識；解放學生的空間，讓其學自己想學的東西，思考自己有興趣的問題，干自己想干的事。”要鼓勵學生勤動腦思考、鼓勵學生勤動手實踐、鼓勵學生勤于觀察。教師要注重培養學生良好的觀察習慣，教給學生觀察的方法、技巧。

例如，“四則混合運算順序”本身就是一種規定，學生在原有已掌握的加、減、乘、除法計算方法的基礎上，“先乘除后加減”直接計算，便可接受這一知識。每一種教學方法都有長處和不足，教師都應當了解，從而建立起適應現代教學的帶有自己風格的教學方法體系。

三、課堂教學手段要創新

教學手段在教學中起著輔助作用，對于小學生來說尤為重要，因為他們以形象思維為主，教師可以采用的教學手段有四類：一是生活中現有物品，二是自制教具學具，三是學校配備的教具，四是一些高檔的教學設施，比如多媒體教室。

計算機輔助教學己成為一種發展趨勢，有人預測，未來的教學方式就是“教師+計算機”的教學模式，更有人認為“網絡教學”將取代人。計算機教學確實有它無可比擬的優勢，它可以實現優質資源共享，將復雜抽象的問題具體形象化，將不易觀察的事物虛擬可視化。例如，一位教師在教學圓的面積計算公式推導時，先用多媒體出示一個圓，將其平均分成紅藍各一半，再將其平均分成8等份，展開拼成一個近似的平形四邊形，再將其平均分成16等份、32等份、64等份、128等份……拼成近似的長方形，并同時展示拼出圖形，讓學生觀察比較，發現平均分的份數越多，拼成的邊就越趨平直，拼成的圖形就越接近長方形。用不同的顏色顯示長方形的長和圓周長、長方形的寬和圓的半徑的關系，很容易推出圓的面積。這里運用了計算機模擬技術，減緩了學生的學習坡度，同時滲透了“極限”的理念，為學生今后的學習打下了基礎。

所謂教學手段要創新絕不是簡單的使用多媒體和網絡。而是要從思想和觀念上重視起來，在教學中充分利用各種教學手段和技術，切實提高課堂教學效率。教師選用什么樣的教學手段要服務于教學目標適合于教學內容例如在教學“圓的周長”的時候，一位教師別出心裁地用一條繩子拴著一個小石子，用手拋出兩個大小不同的圓，問學生哪個圓的周長大，學生很容易答出是線放的長的那個圓的周長大。緊接著教師又試了幾下，學生回答仍然是這樣的。“他們之間有什么關系嗎？”教師引導學生觀察出這條線相當于圓的半徑，圓的周長大小和半徑的長短是有關系的。方法簡單，但有效。

小學階段很多學生的智力相差無幾，但是學生成績卻好壞相差很大，究其原因是一部分學生在學習上沒有自信心。所以作為教師要多給學生以適當的鼓勵，讓學生有試一試的機會和信心，沒有夢想就沒有成功。同時要正確處理和照顧大多數學生和鼓勵少數學生超常發展的關系，面向全體學生，使所有學生都有所發展。

此外，實踐是檢驗真理的唯一標準，在教學中要充分聯系生活實際，讓學生有更多的機會參加社會實踐，學以致用。既學習了知識又提高了能力。要正確引導學生將創新活動向生活延伸，開設活動課、校本課、組織社團活動、健康教育活動、心理咨詢活動等。只有這樣才能使課堂教學真正成為教師與學生進行不斷發現與創新的過程，在這個過程中去展示個體生命的靈動與飛揚。創新所帶給人的思想體驗是任何物質享受和感官刺激所無法比擬的，那是燦爛的生命之花最深沉、最輝煌、最咨意汪洋的綻放。創新是自我實現最高的表現形式。教育作為人類最崇高的事業，理所當然應該關注個人生命質量的提升。

結語

創新教育是一項系統化工程，不可能一蹴而就，要抓落實還任重而道遠。教學中存在的一些問題，從表面上看責任在教師，實質上根子在制度。不過事在人為，如何以人為本，發揮人的積極性才是最重要的。基礎教育的重要性是不言而喻的。相信在各位同仁的不懈努力下，我們在小學數學教學培養學生的創新意識方面一定能夠越做越好。