凸顯教學機智 蘊含深厚功夫

原文作者通過案例背景，分析了小學四至六年級女生缺少體育興趣的原因。通過描述兩種對健美操缺乏興趣表現的學習態度，經過短暫的“深入思考”之后，集合學生“進行思想教育”，通過學生熟悉的網絡語言“中年油膩男（女）”的形象，告訴他們要保持良好的身材要從小做起，并指出健美操里的許多動作都是專門為身體設計的，有助于身體形態更好、更美、更苗條、更勻稱。之后，教師再展示一個和健美操在很多動作上都有一定相似性的韓國韻律操后，看到女生表現了極大的興趣，借機告訴大家，韻律操、健美操有很大的相似性，只要堅持練習，那么就可以讓身體體形變得更好。顯然，在進行了上述講解和示范之后，學生們的學習興趣和信心明顯提升了，有的女生甚至還表示要學這些東西將來可以教給自己的媽媽。當能夠“學以致用”的時候，她們能不真心愛上體育課嗎？最后作者通過案例反思，總結了“根據學生心理和生理特點，進行思想教育，基于性格特征和個人愛好盡量設計一些符合女生的體育活動。”

從文章中，我們不難讀懂作者對小學高年級女生體育興趣實際情況的了解，更感于其教學過程中的“機智”表現，果斷地暫停身體練習、集合學生進行“思想教育”，尤其佩服作者對健美操與舞蹈的優缺點對比。磨刀不誤砍柴工，學生明白了道理之后，鍛煉積極性馬上高漲起來，這也說明教師的氣場較強；教師“畫龍點睛”之語，學生“學以致用”回家要教父母，更加激發學生的學習和鍛煉熱情。所以，此案例是一篇非常成功的凸顯教學機智、蘊含深厚功夫的情感教育案例。

當然，課堂上作者若能讓那些自認為“練過”舞蹈而看不起健美操的學生成為自己教學的得力助手時，想必教學效果會更加顯著。