“鶴行雞群”

摘要：“鶴行雞群”意同“鶴立雞群”，指一個(gè)人的儀表或才能特別突出。而這里筆者借指一次培訓(xùn)與眾不同。

關(guān)鍵詞：鶴行雞群 書法 創(chuàng)作手記 西部書界啟迪

筆者喜好書法、文學(xué)、版畫、設(shè)計(jì)、攝影、民間文藝等藝術(shù)，并苦苦追求，還由于屬于愛學(xué)習(xí)之人，為此參加了各級(jí)各類的興趣班培訓(xùn)，下面要說(shuō)的便是其中之一。

2017年4月17日—5月16日，幸蒙甘肅省書協(xié)力薦，中國(guó)書協(xié)審評(píng)，通過了原中國(guó)書協(xié)第五、第六屆主席，第七屆名譽(yù)主席張海先生倡導(dǎo)并出資，由中國(guó)書協(xié)主辦的“西部書界新秀三期（隸書）研修”。在這說(shuō)短也不短，說(shuō)長(zhǎng)也不長(zhǎng)的一個(gè)月培訓(xùn)中，感動(dòng)—感謝—感恩，真的是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)，與筆者參加過的很多培訓(xùn)相比顯得格外地不同，用一個(gè)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)概括“鶴行雞群”?！苞Q行雞群”在360百科中意同“鶴立雞群”，其典故起源于《世說(shuō)新語(yǔ)箋疏》《晉書》，指一個(gè)人的儀表或才能特別突出，而這里借指筆者參加的這次培訓(xùn)與眾不同。

其一，僅僅從學(xué)員用餐上看，就讓筆者百感交集，不像很多培訓(xùn)，從頭到尾，從午到晚，無(wú)不是統(tǒng)一的模式，到最后很多學(xué)員都望餐欲吐。而在本次長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月的研修時(shí)間里，其用餐沒有一次是相同的，變化豐富的口味，讓學(xué)員無(wú)不垂涎三尺，狼吞虎咽，真是光盤行動(dòng)。這正如同書法，哪怕是同一首詩(shī)詞的書寫，其每次的書法效果也是不同的。這種對(duì)書法學(xué)員的厚愛與周密的考慮，讓筆者深深地想到一個(gè)詞“鶴行雞群”。后來(lái)讀《走進(jìn)張海》一書才得知，張海先生一直腸胃不好，將心比心，推心置腹，張海先生連學(xué)員用餐這樣的細(xì)節(jié)都想得如此周到，除了“鶴行雞群”這個(gè)詞語(yǔ)，再?zèng)]有更好的詞語(yǔ)來(lái)形容了。因?yàn)楣P者參加了很多培訓(xùn)，飲食如此貼心的還是第一次遇到，說(shuō)實(shí)在的，從小腸胃不是太好的筆者最怕出差，最怕自助餐。

其二，便是老師漂亮的板書。時(shí)下好像沒有PPT課件就不能搞講座，甚至老教授都無(wú)不與時(shí)俱進(jìn)地開始學(xué)習(xí)課件的制作和使用。然而本次研修班，西中文老師和張國(guó)朝班主任快速而俊秀的板書和良好的口才，再次證明傳統(tǒng)教學(xué)永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)，就像華夏傳統(tǒng)文明之一的書法一樣生命永恒。書法培訓(xùn)更應(yīng)該用板書教學(xué)，而不是PPT課件。這再次讓筆者深深地想到一個(gè)詞“鶴行雞群”。

其三，本次研修的管理模式。一個(gè)月時(shí)間沒有休息日，從早到晚，不能請(qǐng)假，遲到學(xué)員要在教室門口站立，由各省領(lǐng)隊(duì)親自領(lǐng)回。早上六點(diǎn)半起床，七點(diǎn)早餐，七點(diǎn)半到張海書法藝術(shù)館，由張海先生的貼身秘書韓建民先生傳授陳氏太極；八點(diǎn)半上課，十二點(diǎn)半結(jié)束課程到酒店吃飯；中午只能休息一會(huì)兒，兩點(diǎn)半又開始上課，直到六點(diǎn)半；回到酒店已經(jīng)七點(diǎn)，吃完晚餐就得馬上趕往張海書藝館，因?yàn)榘它c(diǎn)到九點(diǎn)半是晚自習(xí)；學(xué)員和老師為了更多地研修課程，大多十二點(diǎn)之前結(jié)束晚自習(xí)，甚至多次超過十二點(diǎn)。只有周六，全體學(xué)員走出酒店和張海藝術(shù)館到周邊各大博物館、碑林等地進(jìn)行社會(huì)考察，但時(shí)間同樣安排得滿滿的，中午也僅是一頓午餐的空暇時(shí)間，車上還要出節(jié)目，自筆者介紹，等等，回來(lái)已過晚餐時(shí)間。比較慶幸的是，只有周六不上晚自習(xí)，可以洗個(gè)澡而早早進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，來(lái)個(gè)階段性修整。長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月的研修是不打折扣的封閉式魔鬼訓(xùn)練。這次培訓(xùn)讓筆者一直緊緊地和“鶴行雞群”這個(gè)詞相聯(lián)系。

就這樣，緊張忙碌又充滿感動(dòng)的研修在不知不覺中結(jié)束了。班主任布置了最后一次作業(yè)，筆者便不假思索地想到了以“鶴行雞群”為主題創(chuàng)作書法。好多人寫字，每每動(dòng)筆，都要將毛筆的尖抹得尖尖的。筆者準(zhǔn)備寫大字卻未帶大抓筆，于是大膽設(shè)想，也來(lái)了個(gè)“鶴行雞群”，將四支毛筆齊抓于手，讓本來(lái)很分叉的毛筆組合，寫出筆畫不分叉的字來(lái)。筆者大膽持筆，激情運(yùn)筆，四字的隸書“鶴行雞群”躍然紙上，引來(lái)很多學(xué)員圍觀，無(wú)不驚訝。

寫完這四個(gè)大字，宣紙還空出很多，于是筆者又想到杜甫的《望岳》一詩(shī)，“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。對(duì)，書法要寫好，必須“鶴行雞群”，做到“鶴行雞群”，就必須刻苦勤奮，善于思辨……只有達(dá)到“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，方能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。于是在空余的地方，筆者便用狂草寫下了杜甫《望岳》的完整詩(shī)句。一氣呵成，卻還有落窮款的位置，窮款落之，鈐印，鋪于地，仔細(xì)看，自己很是滿意。管他褒貶評(píng)價(jià)，起碼這個(gè)書法行為已經(jīng)完成。即使在他人眼里，這不是合格的書法，但于自己卻是一件書法藝術(shù)行為，即書法行為藝術(shù)，將自己這次書法研修的情感滿滿地宣泄，足以。再說(shuō)，書法本來(lái)就是借助筆墨紙硯來(lái)進(jìn)行情感宣泄的藝術(shù)。

（作者簡(jiǎn)介：楊紅，男，本科，定西市安定區(qū)美術(shù)館，副館長(zhǎng)，研究方向：民間文藝）（責(zé)任編輯 高升榮）