一堂別開生面的劍術課

姜軍 陳杰

一、案例背景

中央電化教育館開展“一師一優課，一課一名師”活動已經3年有余，旨在將信息技術深度融合到各個學科的課堂教學中。筆者選取了少年初級劍術作為主教材，在學練少年初級劍術的過程中，以傳承我國優秀傳統文化、弘揚中華國粹的品德教育為主線，以婉轉唯美的古箏琴聲為導引，以鏗鏘有力的宋詞韻律為基調，完美演繹了靈動飄逸的少年劍術。

二、案例描述

1.激活情境：教師播放歌曲《如果幸福你就拍拍手》，并和學生一起跟隨樂曲繞著由24把長劍擺成的四邊形場地慢跑熱身，邊跑邊隨著歌曲的變化拍手或跺腳。歌曲結束，教師組織學生以教師為中心站成4個三角形，各組學生伴隨笛子獨奏曲《戀人心》和教師課前錄制的配音口令，跟著教師做基本劍法練習以及劍術專門性誘導練習，使學生積極主動融入到中華國粹劍術的情境學習之中。

2.進入情境：各個小組觀看iPad上的劍術前8式動作，并由小組長口令指揮分組復習少年初級劍術第1～8式動作；聽配樂詞朗誦（《滿江紅》+《高山流水》古箏曲）集體演練一遍前八式動作，動作瀟灑飄逸，身臨其境；學習劍術第9～12式動作，各個小組觀看iPad上的教師課前錄制的完整示范和分解示范講解視頻，小組長組織組員分組進行探究學習。學會分解動作后，小組集體串聯全套分解動作練習；聽教師的詩詞（《滿江紅》+《沁園春·雪》）朗誦，各小組比賽演練，激發學生積極進取的精神。各小組比賽演練時，教師利用iPad進行錄像，以便課后觀看錄像回放，評判比賽名次；學生聽配樂詞朗誦（《滿江紅》+《密州出獵》+《沁園春·雪》+《高山流水》古箏曲）和樂曲伴奏有節奏地集體演練全套分解動作，此刻學生進入到劍花飛舞、唐詩宋詞飛揚的教學情境之中。

3.延伸情境：學生帶著問題觀看教師示范劍術的全套動作；學生聽教師口令模仿跟做；聽樂曲（《刀劍如夢》）跟隨教師完整演練全套劍術，感受手、眼、身、步、劍合一；組長帶領組員鞏固練習全套劍術動作；學生通過iPad了解測評標準，利用iPad對各小組學生練習情況進行錄像，進行集體評價。

4.升華情境：小組長帶領組員觀看iPad上的練習視頻，各小組按照視頻要求進行練習，采取的練習組織形式是4個小組依次輪換（2min/組）。各個小組學生伴隨著樂曲《青春修煉手冊》，分別做連續跳躍障礙、跑繩梯、往返曲線過標志桿、連續跨越橫放置在場地上的小折疊體操墊，發展學生的速度和下肢力量。

5.回味情境：首先，學生伴古箏曲（《云水禪心》）做瑜伽動作放松身心；其次，總結與點評，讓學生自由發言，暢談上課感受；最后，教師布置課外作業，讓學生與同伴一起復習演練初級劍術10遍。

三、案例評析

從本課以iPad為輔助教學手段指導全課；以修身、健身、防身、娛樂的劍術為紐帶連接全課；以3首詩詞和古箏樂曲以及學生喜愛的流行歌曲為主線貫穿全課；以崇尚武德、重德重禮、禮仁教育為核心導引全課。具體體現在：

1.iPad與體育教學有效整合。課前，教師把自己的示范動作錄制成視頻，做成快速、慢速與常速3種不同速度播放的視頻微課，這樣做既彌補了教師示范與講解的不足之處，又激發了學生的學習興趣，同時極大地方便了各小組學生學習動作。課中，各小組學生之間合作探究，發現問題，解決問題，從而循序漸進地學會了少年劍術的第9～12式動作，并能夠較熟練地完成成套動作的演練。

2.安全預案在先。本課的少年初級劍術以刺、撩、截、掛等基本劍法選編而成，但劍術練習存在一定的安全隱患，學生練習時的間距若過小，做動作時就很容易傷到對方；間距過大，又不利于教師組織教學。為此，本課設計了間距2.5m的3人三角形站位的組織形式，既有利于教師教授，又利于各個小組學生互相觀摩學習，形成良好的學習氛圍。

3.調情激趣。本課的授課對象年齡大都在15～16歲，正值青春發育期，此時的他們情緒有時很不穩定，個別學生的學練全憑自己的興趣愛好。為此，在教學中，我選取了學生喜愛的歌曲《如果幸福你就拍拍手》《刀劍如夢》《青春修煉手冊》，以及唯美動聽的古箏樂曲《高山流水》《戀人心》《云水禪心》和耐人尋味的宋詞（《滿江紅》+《密州出獵》+《沁園春·雪》）韻律，激發和調動學練情緒，使他們能夠全身心地投入到學習之中。

四、案例反思

1.教學有法，教無定法，貴在得法。全國著名的教育家馮恩洪說：“讓每個學生感動的教育就是讓學生享受的教育，教育的最高境界就是讓學生享受適合自己的教育。”本課教師注重以學生發展為本，抓住學生的生理和心理特點，靈活巧妙地設計練習手段，滿足青少年的求新、求異青春期價值需求。在學練中，強調心、神、意、氣等內在的心智活動和手、眼、身法、步等外在形體活動的協調兼修，形成外練筋骨、內養性情的養生思想和健身之道。

2.變“教教材”為“用教材教”。蘇霍姆林斯基說：“請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人。”善于鉆研的優秀教師，就會挖掘出教材潛在的教學價值和教育功能，帶領學生走進妙趣橫生的教材世界。本節課，通過層層遞進式的不斷嘗試與挑戰，鍛造了學生堅韌不拔的優秀品質，錘煉了學生勇猛頑強的堅毅品格。

3.合理搭配教材，促進身體協調發展。本課的主教材劍術練習有助于發展學生的力量、速度等身體素質，同時合理安排了跳躍低障礙物、繩梯練習等相關體能練習，這樣的安排，有利于促進學生的身心發展。

4.信息技術輔助體育課堂教學能促進學習效果的提升。運用多媒體技術，可以充分發揮信息化教學的優勢，有效突破教學重點與難點，增強學生對技術動作的理解和掌握，收到了事半功倍的效果。