農(nóng)村普通高中學(xué)生課外閱讀經(jīng)典方法探究

潘玉貞

農(nóng)村資源缺乏，因此學(xué)生的課外閱讀量很少，這對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)是非常不利的。現(xiàn)在是信息時(shí)代，如果沒(méi)有好的引導(dǎo)，即使學(xué)生愿意去讀課外書(shū)，他們?yōu)g覽的大多也是快餐文化，甚至是一些不健康的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，如穿越、后宮艷事、玄幻、粗制濫造的武俠小說(shuō)等，經(jīng)典的課外讀物很少涉及。

那么，如何提高學(xué)生對(duì)經(jīng)典閱讀的興趣，又如何引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x經(jīng)典呢？我總結(jié)了自己的一些做法，認(rèn)為可以通過(guò)以下幾個(gè)方面去實(shí)現(xiàn)。

一、問(wèn)卷調(diào)查

先摸清學(xué)生課外閱讀的情況，才好對(duì)癥下藥。我設(shè)置了6道問(wèn)卷調(diào)查的問(wèn)題，進(jìn)行調(diào)查。但調(diào)查結(jié)果的確不太令人滿意，情況如下：學(xué)生看得最多的書(shū)籍有《龍族》《十宗罪》《盜墓筆記》《浮生物語(yǔ)》《啞舍》《斗羅大陸》《神墓》《斗破蒼穹》《帝尊》《武極天下》《吸血鬼日記》《阿衰》《明朝那些事》《重生之黑道狂女》《小時(shí)代》《何以笙蕭默》《龍日一·你死定了》《原諒我無(wú)法愛(ài)你》《瘋狂閱讀》《讀者》《青年文摘》《意林》《青春風(fēng)》《故事會(huì)》《心靈雞湯》《花千骨》《華胥引》等，而文化經(jīng)典書(shū)籍幾乎沒(méi)有。

二、閱讀經(jīng)典動(dòng)員講座

可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行動(dòng)員：1.講座背景。結(jié)合學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀來(lái)分析。2.列舉讀書(shū)相關(guān)名言。3.公布聯(lián)合國(guó)科教文組織近年關(guān)于世界各國(guó)年人均讀書(shū)量的數(shù)據(jù)。4.不良書(shū)籍的危害。5.讀好書(shū)的益處 6.閱讀的原則和方法。原則：激發(fā)閱讀的興趣；選擇合適的書(shū)籍；指導(dǎo)閱讀的方法；開(kāi)展豐富的活動(dòng)。方法：定向閱讀，明確閱讀目標(biāo)；精讀，熟讀方能精思；重復(fù)閱讀，溫故而知新；“三步”讀書(shū)法，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。7.推薦好書(shū)給學(xué)生。

三、課前講《三國(guó)演義》和《水滸傳》故事

可在高一高二實(shí)行，放幾本《三國(guó)演義》和幾本《水滸傳》在班級(jí)的書(shū)架上讓學(xué)生閱讀，每個(gè)學(xué)生選出自己最喜歡的人物，講述其故事。教師把三國(guó)和水滸的主要人物列表給學(xué)生，讓他們先選出自己要講的人物，如：武帝曹操、大將軍夏侯惇、后將軍黃忠、 驃騎將軍馬超、天魁星 呼保義 宋江、天雄星 豹子頭 林沖、天壽星 混江龍 李俊、地壯星 母夜叉 孫二娘等。學(xué)生用統(tǒng)一紙張手抄自己要講的故事，一個(gè)班的學(xué)生都輪完之后，把紙張訂成一本，附上封面，留在班級(jí)書(shū)架傳閱。每個(gè)班選出講故事較好的十個(gè)學(xué)生進(jìn)行頒獎(jiǎng)，可發(fā)獎(jiǎng)狀或獎(jiǎng)品。

四、讀書(shū)征文活動(dòng)

舉辦以“我心目中的詩(shī)人”為主題的讀經(jīng)典征文活動(dòng)，并展出獲獎(jiǎng)文章。學(xué)生的文章出奇的棒，下面列舉一些例子。

1.“他的怨，他的癡，他的執(zhí)，為他的詞都作出了巨大的貢獻(xiàn)，像蘭一般的納蘭，給人高雅，像竹一般的納蘭，給人堅(jiān)韌，像畫(huà)扇般的納蘭，讓人心疼”《人生若始如初見(jiàn)》。

2.“古人說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭。”美麗的西湖承載了多少中國(guó)文人的夢(mèng)，蘇東坡雖被貶至此，然而他不有悲愴，沒(méi)有哭天地，沒(méi)有憤憤不平，風(fēng)雨任平生。他懂得了“為官一任，造福一方”的簡(jiǎn)單道理。于是，一道蘇堤便橫臥西湖。他要讓西湖儲(chǔ)藏在心靈，淹沒(méi)他所有的痛苦，所有的憂傷”《風(fēng)雨任平生》。

3.“正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君”，無(wú)盡滄桑無(wú)盡凄苦全在其中，一生的落魄潦倒，最后的孤單飄蕩，最終只能在江湘舟中默無(wú)聲息地終結(jié)。他走了，告別了人世間的冷酷心酸，這對(duì)于他，也許是一種釋然吧？這就是他，一代詩(shī)圣杜甫”《不眠憂戰(zhàn)伐》。

4.“你把自己滄海桑田的變化幻化為如歌謠般的詩(shī)詞，你把自己傳奇的一生舞動(dòng)成如夢(mèng)勝夢(mèng)的千古佳話。李煜，我懂你”《后主情》。

5.“我追尋著你的身影，走過(guò)你“繡面芙蓉一笑開(kāi)，斜飛寶鴨襯香照”的風(fēng)情萬(wàn)種；走過(guò)你“寒日蕭蕭上鎖窗，梧桐應(yīng)恨夜來(lái)霜”的孤獨(dú)惆悵；走過(guò)你“不如隨分前醉，莫負(fù)東籬菊蕊黃”的清冷無(wú)奈”《易安居士 傳奇人生》。

6.“一首朦朧之詩(shī)《致橡樹(shù)》，絢麗多彩，鏗鏘有力地向世人宣告你對(duì)愛(ài)情的理想與信念。你的愛(ài)情觀顯得如此的高尚純潔，平凡中藏著偉大。它像一支古老而又清新的歌曲，撥動(dòng)著我們的心弦”《相濡以沫 致橡樹(shù)》。

7.“昨夜——我夢(mèng)見(jiàn)落花飄落在幽靜的水潭。可憐春過(guò)半，你還不能回家。江水流走春光，春光將要凋零，你的老去，也如春光無(wú)可挽回。世人皆知你喜歡月亮，世人卻不知月亮便是你——張若虛”《愿逐月華流照君》。

8.“午后，落地窗前，陽(yáng)光恰到好處，愛(ài)爾蘭音樂(lè)在空中風(fēng)一樣盈動(dòng)，與飄舞的茶香糾纏。淡淡的音樂(lè)，淡淡的茶香，飄出的是無(wú)限的遐想和悠遠(yuǎn)的憧憬。眼前的你衣袂飄飄，一個(gè)有個(gè)性、愛(ài)國(guó)的詩(shī)人——屈原”《永遠(yuǎn)的忠魂——屈原》。

五、制作書(shū)簽比賽

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀經(jīng)典書(shū)簽制作比賽，并評(píng)獎(jiǎng)?wù)钩觥?shū)簽的形狀顏色自選，內(nèi)容可分三個(gè)方面。書(shū)名、作者；內(nèi)容簡(jiǎn)介；讀者感悟。學(xué)生很感興趣，交上來(lái)的作品千奇百怪，形式各異。此項(xiàng)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀經(jīng)典的積極性，效果極佳。

六、研究性學(xué)習(xí)

以班為單位，每班分六個(gè)小組，小組做好分工（組名、查資料、抄寫(xiě)等），以“研究經(jīng)典文學(xué)”為主題，自找話題，進(jìn)行研究。時(shí)間為三個(gè)月，期末進(jìn)行成果展示。學(xué)生研究的名目眾多，比如《李白詩(shī)研究》《屈原的愛(ài)國(guó)情結(jié)》《關(guān)羽的義》《豹子頭林沖探究》……

以上活動(dòng)可同步進(jìn)行，也可分階段進(jìn)行。全部完成后再進(jìn)行大總結(jié)，分享成果，汲取經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)開(kāi)展這些活動(dòng)，大多數(shù)學(xué)生喜歡閱讀經(jīng)典了，而且善于開(kāi)動(dòng)腦筋了，不僅提高了語(yǔ)文寫(xiě)作能力，也促進(jìn)了其他科目的發(fā)展，更重要的是學(xué)生的情操得到陶冶，思想境界也提高了，這對(duì)教育者來(lái)說(shuō)是一件幸事。