淺談如何提升學校的管理效能

戴少朋

隨著教育的發展，學校管理顯得越發復雜和重要，既要帶好人，又要管好事。這對學校管理者提出了新的要求和挑戰。一些學校管理者感慨良多，總覺得管理效果不盡人意。現根據本人的教育教學管理工作實踐，談談如何提升學校的管理效能。

一、校長：提升學校管理效能的領航員

校長既是學校的組織者、管理者，也是學校的核心指揮者?！坝惺裁礃拥男ｉL，就有什么樣的學校”，這說明，校長在學校管理和發展中是不可或缺的領航員，他會把自己的優點和興趣愛好融入到學校的管理和發展中去。在學校中，人和人之間，事和事之間，難免會產生這樣那樣的矛盾，這就需要校長做好溝通協調工作，把一切矛盾消除在萌芽狀態，使部門之間，彼此配合；老師之間，通力合作。校長在工作中重視協調，善于協調、發現，著力為師生營造自由、寬松、和諧的學習、工作環境，引領全體教職工在愉悅的環境中，上下一心，群策群力，從而推動學校管理效能的不斷提升，真正發揮領航員的作用。

二、頂層設計：提升學校管理效能的方向盤

要想提升學校管理效能，必須做好學校的頂層設計?！笆舜蟆薄笆糯蟆睍h精神和習近平總書記在教育系統的講話精神，對學校發展具有十分重要的指導意義。頂層設計是提升學校管理效能的方向盤，學校管理團隊務必集思廣益，與時俱進，結合學校實際，概括提煉出符合國家教育方針的辦學指導思想、辦學思路、發展戰略等具有方向性、原則性的重大問題，從長遠發展、事業全局的高度，做好學校的頂層設計。

沒有頂層設計的學校，就像一個人在夜深人靜時黑燈瞎火摸索前行。就拿某學校來說吧，以前是企業辦校，由企業主管，很多事情都由不懂教育的企業領導說了算，學校沒有頂層設計，管理上隨意性較大，造成學校管理效能較差，各方面都比較落后。后來學校給教育部門主管，在上級教育部門正確指導下，學校狠抓管理，特別是出臺了學校的頂層設計后，學校各方面都有了長足的發展?？梢?，只有規劃好學校的頂層設計，打造好學校前進的方向盤，學校管理工作才能明確前進的方向，才能不斷提升管理效能。

三、規范化：提升學校管理效能的推進器

國有國法，校有校規。如何提升學校的管理效能，我認為最重要的是實行依法依規治校。依法依規治校是教育現代化的重要標志，是學校管理的基本方略。學校管理必須做到 ：有法可依，有章可循，決不能憑管理者個人的喜好等進行管理。

要想提升管理效能，學校必須嚴格執行國家教育方針，遵守《義務教育法》《教師法》《未成年人保護法》等法律法規，認真落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》。同時，還必須建立健全嚴格規范的學校管理制度，最大限度地發揮制度的約束和規范作用。從大的方面說，學校必須有教育制度、教學制度、后勤制度；從小的方面說，學校必須有教師管理、學生管理、班子管理等制度。

以前，某學校由企業主管的時候，學校的管理制度比較簡單，執行也比較隨意，造成管理滯后，管理滯后就造成學校管理效能差，學生家長對學校就不滿意。由教育部門主管后，學校制定了各種規章制度，并嚴格按制度管理，這樣，制度就成為力量強大的推進器?，F在，該學校管理已實現規范化、有序化，各項工作有條不紊，齊頭并進，學生家長對學校也非常滿意?？梢?，規范管理的推進器作用之大。

四、精細化：提升學校管理效能的助推器

精細化管理，是提升學校管理效能的助推器。精細化的管理，需要在整體目標確定的前提下，再進一步細化學校內部各部門的職責，需要健全管理網絡，明確責任到人。比如學校的水、電、衛生，實驗室、功能室、電教室，校園網絡、后勤保障等都要落實到具體人頭，明確各自職責，而且有分管領導進行對口指導與監管，定期檢查、考核，發現問題要及時解決。例如：某校以前是企業辦學，學校沒有科學完善的管理制度，導致學校管理滯后，由教育部門主管后，學校制定了科學完善的各種制度，并進行精細化管理，做到事事有人做，人人有事做，責任到人，分工明確。如今，該校的管理效能已提升極大，得到了上級主管部門、當地干部群眾的贊賞。

五、科學化：提升學校管理效能的催化劑

管理是一門科學，科學化管理學校，是提升學校管理效能的催化劑。管理科學是把管理的規律性提煉出來，形成原則、程序和方法，對管理者管理活動予以普遍性指導。相同的條件，未必就能長出同樣的果實，只有采用科學的培育方法，才能盛開豐收之花。加強學校管理的科學性，就是要求學校管理者在管理活動中不斷發現與摸索管理的規律性，按照管理的規律來辦事，在科學的管理理論與原則的指導下，開展管理工作，不斷提升學校管理效能。

六、人文化：提升學校管理效能穩壓器

“和諧”是當今世界的主旋律，也是學校管理群體的靈魂。首先，要創設和諧的、寬松的工作環境，滿足教職工精神上的需求，形成和諧的人際關系。其次，是在和諧的氛圍中加強領導班子建設，在管理團隊內發揚民主，形成團結和諧的良好風氣。在工作中尊重、信任教職工，滿足教職工當家作主、不斷進取的愿望，增強教職工的主人翁意識，有效地調動教職工的積極性和創造性。再次，管理團隊還要在政治上、工作上、生活上關心體貼教師，對思想要求進步、品行端正、工作熱情高的教師，加以培養，及時吸收到黨內來，并大力改善教職工的福利待遇。最后，要對教師工作能力、工作效率和工作業績給予正確、全面、客觀的評價，以滿足教師的自尊心、榮譽感、成就感的需要。這樣才能形成和諧的干群關系，形成良好的教風、學風，增強學校的凝聚力和號召力，從而提升學校的管理效能。

本人認為，作為學校的管理者，尤其是主要管理者，如果能堅持以人為本、以德為先、遵循教育規律，注重和諧文化建設，自覺加強自身素質的提高，就定能穩步提升學校的管理效能，進而能辦人民滿意的學校。