智能互聯網技術在體育教學中的應用

章偉

體育教學作為學校教學不可或缺的一部分，要積極響應“教育信息化十年發展規劃”，變更思維突破創新，借著“互聯網+”的春風，使體育信息化教學和體育課堂教學走上真正發展的快車道。

一、體育教學中智能互聯網技術的應用

1.人工智能技術和可穿戴設備在體育教學中的運用

現在各種智能設備已經可以較好地做到數據信息的同步，為體育教學提供了較大的便利，過去學生的各項體育測試成績的登記、換算和輸入工作是一項十分煩瑣的工作，一名體育教師往往需要對整個年級學生的成績數據進行處理。如果在智能設備和軟件的協助下，體育教師只需要操作移動智能設備。如，在智能手機、平板電腦、筆記本上安裝Excel365云版本及百度網盤等，只需要在軟件上輸入計算公式，在后續的測試過程中就可以直接在移動設備上輸入成績，軟件便可以自動換算成績，并同步上傳到云存儲，簡化了在紙質文檔上登記成績、換算成績，然后再輸入到電腦等一系列煩瑣過程。教師還可以通過軟件對學生成績進行量化分析，以便更合理地設計下一階段的課程內容。

現代智能互聯網技術發展的一個標志性的產物就是可穿戴高科技設備等硬件的發展，互聯網與體育運動能有效地結合，較大程度是得益于可穿戴高科技設備在體育教學中的運用。體育教學過程中運用可穿戴設備對學生的脈搏、心率、運動效率、健康信息等有效數據的收集，建立學生的運動數據資料庫，便于教師根據學生特點進行教學方案的制訂。學生也可以通過智能APP軟件展示自己的運動數據，使學生間可以進行相互比較和交流，激發學生的學習積極性和興趣。虛擬現實技術的快速發展，為體育教學提供一個新方向，教師可以利用虛擬現實設備，在現實學校條件受限的情況下，讓學生在虛擬環境下體驗某一項運動的感覺。有助于提高學生對某一項體育運動的興趣。

2.新媒體技術在體育教學中的運用

智能互聯網技術的不斷發展，使人與人之間的交流更為便利，也使教育的邊界得到無限的延展，這一切都得益于現代新媒體技術的創新與發展。各種智能設備只需要安裝相對應的智能APP軟件，就可以做到交流與互動。如，微信、QQ、微博、網絡直播平臺等，為體育教學提供一個全新的互動學習平臺，將學校、教師、學生、家長等信息資源有效整合，從而使整個體育教學產生良性裂變效應。

3.微課在體育教學中的運用

微課是一種新型的教學資源，也是一種創新的教學手段，其中包含了互聯網技術、現代信息技術、創新多媒體技術等綜合性教學模式。體育教學過程中可以通過微課線上平臺的視頻資料、圖文資料及互動平臺等，豐富體育課堂教學內容；同時，平臺上的教學資料，學生的業余時間也可以學習，有效地提高了體育課堂的延展性，把體育教學延伸到學生生活當中，并對學生個體進行指導及評價，充分提高學生對體育教學內容的興趣與積極性。

4.標準技術動作視頻引入到體育教學中

體育教學有別于文化課教學，體育教學分為講授、示范、練習等環節。傳統的體育課堂教學是通過體育教師對技術動作的講解及示范，讓學生建立表象，然后通過練習和糾正使學生掌握一項運動技能。然而，對于某項運動技能，每一名教師的掌握程度不一，甚至同一名教師在不同班級所做的同一示范動作，都不能完全相同。因此，通過智能互聯網技術在網絡中搜尋的相關標準技術動作短視頻，就可以在課前播放，讓學生建立相對統一標準的技術動作表象，結合視覺、聽覺和教師講解，使學生對體育課堂教學產生興趣，提高體育教學的質量與有效性。

5.視頻錄像技術在體育教學中的運用

體育課堂教學過程中，學生掌握每項運動技能都需要通過大量的身體練習，才能達到技術動作自動化階段。過去學生練習過程中，是由體育教師對學生的錯誤動作進行糾正，學生本人無法看到自己的錯誤動作，只能靠理解和領悟。如果在課堂中結合視頻錄像技術，將學生的技術動作進行視頻錄像，并由學生自己觀看相關錯誤動作視頻，體育教師在視頻錄像的輔助下，讓學生更直觀地觀察自己的錯誤動作，并及時糾正錯誤動作，提高體育課堂教學的有效性。

二、智能互聯網技術應用到體育教學中的建議

1.一線體育教師要加強現代智能互聯網技術應用到教學的能力

體育教師要主動自覺參加各種類型的高新技術應用培訓，提高體育教師運用現代智能互聯網技術的能力，對于過去體育教學過程中從不使用多媒體教學設備的現象，學習必要的電腦及多媒體教學設備的應用知識，開學初就制訂室內理論課的課時計劃。體育教師要加強自身新技術新知識的儲備，訂閱一些與高新技術相關的報刊和書籍，在不斷學習中提升自身的體育教學業務水平，讓現代高新技術服務于新時代的體育教學的需要。學校根據實際情況制訂針對體育教師的激勵機制，鼓勵體育教師積極探索新型體育教學手段和方法。通過不斷學習與創新，構建適合本校學生的新型信息化體育課堂教學模式。

2.建立適合本校的體育教學智能互聯網技術平臺

體育教學智能互聯網技術資源的開發和共享，有賴于一整套完善的體育教學信息技術網絡平臺。這樣的平臺具有開放性、交互性、靈活性和全覆蓋性等特點，要做到面向全體師生，服務于全體師生，讓每一名學生都能在這個互聯網平臺中收獲自己想要的一切。鑒于各地區學校間的師資及硬件設的條件不同，體育教師要根據學校的實際情況，選用適合自身發展的一條現代智能互聯網技術結合體育教學之路。對于師資力量比較充裕的地區及學校，可以設計類似北京體育大學開發的“121體育”的軟件應用平臺，促進教師、學生、學校、家庭的教學銜接，進一步提高體育教學質量。對于部分師資較為薄弱的學校，創造一個適合本校發展的便攜式交流平臺（如微信），將各項教學內容與信息化數據在平臺上共享，并將課堂內容延展到家庭，并將家庭練習的反饋信息匯總、分析、再反饋，進一步提高體育課堂教學的有效性。

3.運用智能互聯網技術優化體育教學評價機制

應試教育大背景下，制訂一套優化體育教學互聯網信息化的評價機制，可以將目前與體育中考和學生體質健康檢測相關的教學信息，整合到整個學校體育教學信息化平臺當中。運用智能互聯網技術的特點，將學校與家庭的學習、練習、評價、反饋等一系列過程結合起來，將室內各項目的理論知識點、室外技術動作、課后家庭練習評價、項目考核評價和模擬體育中考、體質健康檢測等，有機地融入到體育教學平臺中，如微信、QQ等媒體交互平臺，增進教師與學生、教師與家長之間的互動，提高學生學習的積極性，增強學生的體質。

4.各級教育行政管理部門做好政策方面的引導

各地應建立一套自上而下的發展政策，各級教育行政管理部門要充分統籌區域內的體育教學智能互聯網技術資源，進行充分挖掘和整合，而不是指望體育教師自身能完全主動積極地加入到這場變革當中。同時，將原本只屬于文化課教師使用的一些多媒體教學設備，對體育教師進行培訓和開放使用；以學校為單位制訂適合本校教學特點的體育教學信息技術方案，有重點有分類地進行體育信息化教學資源的開發；合理地將各類教育資源分配到體育教學信息化硬件建設和軟件提升上。