順義區社區家長教育的探索與實踐

秦蓁

一、引言

人類社會系統從某種程度上說也是一個大教育系統，當前所謂的學校、家庭、社會教育從一開始并不是這樣“分”的狀態，而是一種“合”的狀態。在社會各種系統中，家庭對兒童的影響是最大的。家庭也是“社會最微小的細胞”。家長對家庭教育科學理念和方法、本領、素養等情況參差不齊，如何提升家長的家庭教育水平，為家長創造全面學習家庭教育知識、系統掌握家庭教育科學理念和方法，十分重要。

二、當前順義區社區家長教育現狀及存在的問題

（一）家長教育勝任力不足

全國婦聯調查組織的調查表明：90%以上的家長反映自己在教育子女方面不成功，95%以上的家長表示對如何教育子女苦無良策。苦無良策是勝任力不足的自我感受。家長教育勝任力是開展家庭教育過程中所擁有的必要的知識、技能，對自身的教育角色認知定位、從事家庭教育的動機和價值觀，以及個人穩定而適度的人格特質。

（二）教育觀念滯后，對自身學習重視不夠

教育觀念滯后，又不注重自我學習與提升，很多家長都以愛之名，做著違背孩子成長規律的事情，實則是愛卻不會愛、不懂愛。有的家長對孩子要求嚴而高，遠遠超出了孩子的承受能力；有的家長望子成龍、望女成鳳，只顧眼前利益；有的家長只關注學習成績，急功近利，不讓孩子參與體育運動、家庭勞動等。

（三）家長教育方式單一，不夠深入

根據了解，全國各地區各種家長教育培訓很多，名字起的五花八門，例如北京市大興區的父母大學、湖南省長沙市的父母公益講座等，但是實際上都是給家長做培訓，而這種培訓大多采用專家講座，現場少則幾十、多則千人，聽專家講課。可以說在家長培訓過程中，很多情況下家長興趣不高、玩手機或者中途退出，效果不佳。

三、順義區家長教育尚不完善原因分析

（一）對家長教育的重視不夠

隨著中國的經濟快速發展，教育成為很多家庭最核心的事情。雖然現在越來越認識家長教育的重要性，但是相關部門、機構對家長教育的專業學習平臺很匱乏，家長沒有機會去進行系統的學習，這也是家長教育重視不夠的表現。

（二）家長教育缺乏系統性設計

朱永新老師說，家庭好了，教育才會好；父母好了，孩子才會好。然而，父母怎么好？通過什么途徑變好？有些家長不知道從何學起，有些家長想學卻沒有學習機會，有些家長參加了家長教育活動很枯燥很失敗，反而打擊了積極性。家長教育是成人教育，首先他是符合成人教育特點，并且帶有更明確的目的性，那就要求在進行系統性設計的時候，考慮家長教育的目的性和接受度，把家長教育作為一個課題來研究。

（三）學校做家長教育并不被家長所接受

家庭和學校在職責、社會功能、利益訴求和行動期望具有異質性。我們的國際比較研究和大樣本地域統計研究表明，在家庭和學校之間，存在明顯的“剪刀差”。利益“剪刀差”的存在，同時學校處于權力結構的強勢一方，導致學校會本能從自身利益出發，追求“對家校合作活動的控制和偏重幫助學校功能”。

四、完善家長教育支持體系的策略

（一）構建家長教育支持體系，將家長教育常態化

1.突破傳統，創新機制

加強頂層設計，在順義區教育系統基礎上，充分發揮社區教育中心在家校社合作共育工作中的樞紐功能，成為家庭與學校、學校與社會的連接體，探索出實現家庭、學校、社會教育一體化的有效途徑。打破時間、空間局限，建立靈巧的工作機制，暢通溝通渠道，將家長教育工作落到實處。發揮專業優勢，探索家校社合育路徑，搭建合育平臺，輸送符合區情、專業突出、針對性強、緊扣實際的指導服務。

2.設計家長教育課程框架及相應的標準

順義區家長教育課程設計，在遵循共性的基礎上，針對區域需求的情況，探索符合順義區情的課程及相應的標準，喚醒家長的培訓需求，就是要找到家長接受教育的動力源。所謂動力源是指家長教育觀念轉變的內部需要，即家長在教育子女的實踐中，根據社會、學校和家庭教育目標的要求而不斷產生新需要同自己現有的認識水平之間的矛盾，但不是所有的家長都有轉變教育觀念的內在需要。從四個維度進行課程設計，面向全區家長、走進社區家長、走進學校家長、開通網絡咨詢四個維度。

（二）各種途徑和形式開展順義區家長教育，完善學習渠道

1.加強線上家長教育資源建設

在順義區家長教育座談中得知，家長參與線上家長教育培訓主要包括以下內容：家庭教育系統知識和方法的培訓、孩子所處年齡階段易發問題的處理與應對、特殊家庭孩子培養問題、如何與學校和老師進行合作溝通的問題、其他臨時性問題。家長傾向于在雙休日白天和晚上進行培訓，每次不超過一個小時，一個學期培訓2次或者每個月培訓1次為宜。

2.在順義區開展家長教育“四個一”活動

在順義區以社區或學校班級為群組，組織“四個一”活動，即每天看一篇文章或故事、每周看一部電影、每月一次家庭戶外主題活動、每年一次家庭游學。

（三）按學段，提供差異化支持服務

幼兒園、小學、初中、高中階段家長和教師對家庭教育內容的需求有顯著的差異性。學前教育階段，很多家長提前了解幼小銜接政策、幼兒園小學化的情況。小學階段，高年級的家長們反映孩子出現了明顯的青春期叛逆行為。在初中階段，除了常見的學習問題以外，家長要求增加如何處理學生早戀、化妝、抽煙等問題的課程以及人際交往方面的課程。高中階段，家長們認為親子關系和夫妻關系對孩子影響最大，希望通過兩方面的課程設計增進彼此的了解，親子溝通方面需要提供親子活動課程，夫妻關系方面希望專家提供講座。

五、總結

在經過2年多家長教育工作，順義區形成了自己的特色和模式，也吸引越來越多的名人專家為順義家長教育工作獻言獻策、講座交流，激活了區內越來越多的家長參與家長教育各項活動。在今后的工作中，我將繼續努力，注重家長教育過程評價和反饋，緊貼區情，調整工作思路和內容。

課題類別：順義區教育科學規劃“十三五”立項一般課題

課題名稱：社區家長教育支持體系建設的研究

課題編號：SYKT20160104