教育心理學在高校研究生導師工作中的應用

張銥軒

高校學習更加重視自我學習和生活的培養(yǎng)，大學生活較為自由，學生有更多的自主權利。在大學學習階段，輔導教師需要培養(yǎng)學生良好的自我學習能力和生活能力，研究生導師需要輔導學生逐步建立良好的心理素質，導師需要重視調節(jié)學生的心理問題，及時解決各類問題。

1高校研究生導師的心理教學研究工作

1.1 高校研究生導師引導學生心理工作的重要性

高校學生一般正處于生長發(fā)育的關鍵時期，雖然年齡上已經(jīng)是成年人，滿18歲，但初入大學，接觸社會，在實際的學習和生活上還存在諸多的不足之處，缺乏成熟的行為意識。高校研究生導師的心理教育輔導是極其重要的。輔導員不可能像班主任一樣，時時刻刻的叮囑，但輔導員具有更大的優(yōu)勢。在集體化的學習生活中，學生門處于機體狀態(tài)，往往會因為各類原因產(chǎn)生不快的情況。例如，宿舍的不和諧問題，就會影響學生之間的團結在學生之間產(chǎn)生心理上的偏激問題。面對類似的問題情況，輔導員需要分析學生實際的需求，充分掌握學生的訴求，產(chǎn)生心理變化的原因，分析如何改善學生的心理問題，逐步的調節(jié)學生與學生之間的關系，如何與學生建立良好的師生關系，盡可能的避免各類嚴重問題的發(fā)生。

1.2 心理學引導的作用

研究生導師具有專業(yè)的技術知識，通過課程教學，在課堂的導師課程引導過程中，可以準確的分析不同學生實際的性格品行標準，重點分析學生的實際心理變化水平。在實驗教導過程中，充分的分析學生可能面對的心理問題和障礙，加強對不同學生的不同心理引導。包含學習知識和處理解決問題方法上。當學生遇到難題的時候，研究生導師可以通過暫緩的方法，為學生留下問題作業(yè)，按照問題進行思路的引導，為學生進行有效的心理輔導，明確實際研究內容的重點和要點，肯定學生的研究成果，充分調動學生的積極性，鼓勵學生加強度整體課題的研究興趣，鼓勵學生建立良好的自信心信念，不斷提升學生解決問題的正確心理狀態(tài)，讓學生可以意識到學習課程內容的重要性和必要性，樹立正確的信念，不斷提高學生各方面問題的處理能力。

2心理研究教育對導師的重要價值意義

研究生導師是對研究生進行有效的課題研究引導教學，導師在教學過程中引導學生對課題建立良好的課程準備工作，順利良好的信心，以一絲不茍的心理狀態(tài)，對研究課題進行深入的分析，確保課題研究的應用價值意義。

2.1 研究生導師需要準確的把握研究生的心理變化

在教學研究過程中，導師需要根據(jù)課題的大小、難以程度進行分配。對基礎水平差的學生，可以分配相對簡單，重復性的工作。從簡單的小事做起，逐步加強導師工作的引導作用，培養(yǎng)學生良好的自主學習和研究能力，讓學生可以意識到面對課題研究的心理壓力，從課題研究中如何找尋適合研究生學習的方法，提高研究課題的準確性，及時與導師溝通，加強對課題緊張的實時匯報，分析課題研究成果是否符合實際要求和需求。研究生導師需要認真的分析研究課程整體的規(guī)劃方案和標準，對課題進行跟蹤，分析學生對不同分布課題內容的研究效果，對不同的課題采用不同的形式進行操作處理，確保研究導師對研究成果的及時掌控，提高研究變化的合理性。

2.2 心理研究有利于提升研究生導師自身的綜合素質

導師心理素質的提升為研究生做出榜樣，在課題研究過程中，導師需要以身作則，加強對課題的研究分析，以高素質、高標準、嚴要求口號，加強對相關課題的研究，在研究過程中需要穩(wěn)定自身的心理素質，對實驗成功、失敗、損耗等多種情況進行分別記錄，樹立正確的心態(tài)素質標準，贏不驕傲，敗不氣餒，對研究的課題做到時間、空間、效率、質量的綜合化管理，提升葉素素質水平，加強心理素質研究的合理性，這是有利于導師工作快速開展的。

2.3 專業(yè)化的心理輔導方法

研究生往往會接受導師的安排，開展相關實驗研究。在實驗研究過程中，往往需要對各類專業(yè)知識進行系統(tǒng)的分析，每天都往返實驗室，長期發(fā)展可能與外界出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。為了改善研究生的心理教育水平，研究生導師需要跟對不同的研究生進行不同的引導，逐步拉近師生時間的距離，關心學生的生活和學習需求，分析學生的心理變化，對學生可能產(chǎn)生的心理壓力進行及時的輔導更正。導師需要學習專業(yè)的心理教育知識，加強對學生心理素質的專業(yè)化教學，可以開展針對研究生的心理輔導課程，設身處地的為研究生考慮，分析他們的需求和訴求，分析適合他們的心理課程，與大學生、大專生的課程相區(qū)別，更加重視研究性內容的心理引導，導師需要加強對研究生課程教學的鼓勵作用，提升研究學習的自信心。

2.4 建立良好的人本主義思想

研究生導師需要建立有效的“人本思想”，加強對研究生心理教育的培養(yǎng)，重視他們的專業(yè)素質培養(yǎng)，通過重點心理知識內容的分析，充分了解研究生的研究學習狀況，生活水平情況。相比大學生，研究生的心理素質水平更加穩(wěn)定，更加成熟，對社會有一定的認識。但在研究課題過程中，往往受各方面的因素影響，產(chǎn)生煩躁、逆反、失落等情緒，研究生導師需要鐘點分析研究生這類的心理問題，建立良好的人本思想意識，運用有效方式，引導學生樹立良好的自信心，積極處理各項問題，解決研究課程中的困難，迎難而上，穩(wěn)定情緒，實現(xiàn)研究生的自身素質價值。

3 結語

綜上所述，研究生的心理教育需要更加重視起特殊性，研究生導師需要設身處地的為其著想，分析研究生的心理特征，學習狀況，生活需求，加深對研究生心理教育素質的正確引導，在研究生導師工作中找到良好的解決方案。

（作者單位：重慶大學城市科技學院）